Alternativos aos Testes Padronizados

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Uma das formas mais promissoras de avaliação é o que é conhecido como “avaliação baseada em portfólio”. As abordagens aos portfólios variam consideravelmente, mas todas elas se baseiam em registros mantidos pelo professor e em coleções do trabalho do aluno, chamado de “portfólio do aluno”. Durante o ano letivo, professores e alunos reúnem trabalhos que mostram o progresso e o desempenho dos alunos em várias disciplinas, como inglês ou ciências. Os alunos são geralmente encorajados a refletir sobre o trabalho que foi selecionado. Tal reflexão ajuda os alunos a pensar não apenas sobre o que aprenderam, mas sobre seus próprios processos de aprendizagem, o que contribui para o objetivo geral de melhorar a aprendizagem dos alunos.

Em algumas abordagens, ao final de um período de pontuação o professor examina o portfólio e avalia o trabalho com base em um guia de pontuação. Às vezes os alunos ou seus pares também pontuam o seu trabalho. O professor acaba por registar uma pontuação no que por vezes é chamado de “registo de aprendizagem”, anexando provas, como uma amostra de escrita ou a escrita de uma experiência científica. Esta abordagem é útil para o professor e os pais para determinar o progresso de um aluno. Mas, através do que é conhecido como “amostragem aleatória”, também pode ser a base para um melhor desenvolvimento profissional e para a responsabilidade de toda a escola e distrito.

Amostras aleatórias”, um número de registros de aprendizagem e portfólios de alunos são selecionados aleatoriamente a partir de cada sala de aula. Um grupo independente – de professores de outras escolas, membros da comunidade, ou uma combinação de ambos – revisa os registros e portfólios. Se houver uma grande diferença entre as conclusões dos leitores independentes e do professor da sala de aula, um terceiro grupo pode ser chamado ou uma amostra maior pode ser retirada da sala de aula, a fim de determinar quão bem um professor em particular aplica consistentemente as diretrizes de avaliação acordadas.

Aplicações deste tipo foram desenvolvidas na Grã-Bretanha, Austrália e Estados Unidos, particularmente em Vermont, que instituiu programas de avaliação estaduais em matemática e escrita baseados em portfólios de alunos. Projetos como o Learning Record, baseado na Califórnia, e o Work Sampling System, baseado em Ann Arbor, são outros exemplos.

Esta abordagem baseada em sala de aula tem várias vantagens. Por exemplo, a avaliação é baseada em uma ampla gama de trabalhos estudantis realizados durante um longo período de tempo, em vez de um único teste de papel e lápis, realizado durante algumas horas. Além disso, a abordagem incentiva escolas e distritos a investir no desenvolvimento profissional dos professores e avaliadores externos, e leva os professores a refletir mais consistentemente sobre a qualidade do trabalho dos alunos em sua sala de aula.</p