Alternativ till standardiserade prov

Förhandsgranskning av artikeln:

En av de mer lovande formerna av bedömning är det som kallas ”portföljbaserad bedömning”. Metoderna för portföljer varierar avsevärt, men de bygger alla på register som förs av läraren och på samlingar av elevernas arbeten, som kallas ”elevportföljen”. Under skolåret samlar lärare och elever in arbete som visar elevernas framsteg och prestationer i olika ämnen, t.ex. engelska eller naturvetenskap. Eleverna uppmuntras vanligtvis att reflektera över det arbete som valts ut. En sådan reflektion hjälper eleverna att tänka inte bara på vad de har lärt sig utan också på sina egna inlärningsprocesser, vilket bidrar till det övergripande målet att förbättra elevernas inlärning.

I vissa tillvägagångssätt granskar läraren portföljen i slutet av en betygsperiod och utvärderar arbetet utifrån en poängsättningsguide. Ibland ger även eleverna eller deras kamrater poäng för sitt arbete. Läraren registrerar slutligen en poäng på vad som ibland kallas ”learning record”, och bifogar bevis som t.ex. ett skrivprov eller en skriftlig redogörelse för ett vetenskapligt experiment. Detta tillvägagångssätt är användbart för läraren och föräldrarna för att avgöra hur väl eleven gör framsteg. Men genom det som kallas ”slumpmässigt urval” kan det också ligga till grund för förbättrad professionell utveckling och ansvarsskyldighet för hela skolan och distriktet.

Med ”slumpmässigt urval” väljs ett antal inlärningsrapporter och elevportföljer slumpmässigt ut från varje klassrum. En oberoende grupp – bestående av lärare från andra skolor, medlemmar av samhället eller en kombination av båda – granskar registren och portföljerna. Om det finns en stor skillnad mellan slutsatserna från de oberoende läsarna och klassläraren kan en tredje grupp kallas in eller ett större urval tas från klassrummet, för att avgöra hur väl en viss lärare konsekvent tillämpar de överenskomna bedömningsriktlinjerna.

Ansatser av detta slag har utvecklats i Storbritannien, Australien och USA, särskilt i Vermont, som har infört bedömningsprogram i matematik och skrivning på statlig nivå baserade på elevernas portföljer. Projekt som Learning Record, baserat i Kalifornien, och Work Sampling System, baserat i Ann Arbor, är andra exempel.

Denna klassrumsbaserade metod har flera fördelar. Till exempel baseras utvärderingen på ett brett spektrum av elevernas arbete som utförts under en lång tidsperiod, snarare än på ett enda prov med papper och penna som görs under några timmar. Vidare uppmuntrar tillvägagångssättet skolor och distrikt att investera i lärarnas och de externa utvärderarnas professionella utveckling, och det pressar lärarna att mer konsekvent reflektera över kvaliteten på elevernas arbete i deras klassrum.</p