Cum să folosiți Fondurile de cunoștințe în clasă și să creați conexiuni mai bune

Crearea de conexiuni cu elevii și familiile lor nu se află întotdeauna în fruntea listei de lucruri de făcut în învățământ, dar trebuie să fie. Copiii care au legături puternice între casă și școală prosperă la școală și, în calitate de profesori preșcolari, putem pune bazele unei experiențe școlare pozitive pentru elevii noștri făcând din acest lucru o prioritate. Utilizarea cadrului Fondurilor de cunoștințe este un loc excelent pentru a începe acest proces.

Ce sunt Fondurile de cunoștințe?

Fondurile de cunoștințe sunt colecții de cunoștințe bazate pe practici culturale care fac parte din cultura interioară a familiilor, din experiența de lucru sau din rutina lor zilnică. Este vorba de cunoștințele și expertiza pe care elevii și membrii familiilor lor le au datorită rolurilor pe care le au în familiile, comunitățile și cultura lor.

Fondurile de cunoștințe pot include învățarea modului de a face Gnocchi de la zero sau cum să țină scorul la un meci de curling. Ar putea fi quilting sau filarea lânii în fire. Ar putea fi cum să repari o mașină, cum să ai grijă de un copil care plânge sau cum să pregătești un Seder. Ceea ce face ca utilizarea acestor Fonduri de cunoștințe să fie atât de puternică este faptul că este relevantă din punct de vedere cultural pentru elevi. Aduce mai multă diversitate în clasă pentru elevii care nu au relații culturale. Le oferă profesorilor șansa de a deveni cercetători ai vieții elevilor lor. Acest lucru ne permite să ne conectăm mai bine cu culturile de origine ale elevilor noștri și, în cele din urmă, să acționăm ca o punte atunci când este nevoie. Și creează o legătură mai profundă cu materialele de învățare și activitățile din clasă pentru elevii noștri.

În calitate de profesori, căutarea acestor Fonduri de cunoaștere ne oferă șansa de a vedea o viziune mai complexă a familiilor pe care le deservim și de a dezvolta relații mai profunde cu ele, ceea ce poate fi mai greu de realizat atunci când lucrăm în mod intercultural, dar aduce mari beneficii atât elevilor, cât și practicii noastre de predare.

Acest concept a fost dezvoltat de cercetătorii educaționali Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff și Norma Gonzalez. Puteți citi mai multe despre dezvoltarea acestui concept și despre cercetările care au stat la baza lui aici.

Cine are fonduri de cunoștințe?

Chiar fiecare membru al comunității școlare. Elevii dumneavoastră, colegii de muncă și familiile elevilor.

Cum pot încorpora fondurile de cunoștințe în clasa mea de educație timpurie?

În studiul legat mai sus, există un exemplu minunat al modului în care un profesor a folosit experiența de vară a unui copil în Mexic pentru a învăța clasa despre fabricarea bomboanelor. Este clar, totuși, că aceștia nu erau preșcolari pe care îi predau. Pentru scopurile noastre, voi simplifica conceptul pentru utilizarea practică în copilăria timpurie. Într-o clasă de educație timpurie, iată cum aș sugera să se implementeze o abordare a Fondurilor de cunoștințe:

• Dacă este posibil, faceți vizite la domiciliu. Știu că vizitele la domiciliu nu sunt posibile pentru mulți dintre voi. Am auzit de la atât de mulți profesori că vizitele nu sunt permise dintr-un motiv sau altul. Dacă nu vă este posibil, organizați seri ale părinților la care să vină doar un număr limitat de părinți. Apoi repetați procesul cu opțiuni pentru întâlniri pe timp de zi și de noapte, dacă este posibil. Acest lucru va fi mai accesibil pentru părinții care lucrează în schimburi sau care nu pot obține servicii de îngrijire a copiilor. Folosiți aceste întâlniri pentru a-i cunoaște pe părinți.

• Invitați părinții/îngrijitorii în clasă pentru a-și împărtăși talentele și expertiza. Acest lucru poate fi dificil, deoarece părinții adesea nu cred că au așa ceva. Aici este momentul în care cunoașterea părinților ajută. Știți că o mamă este pompier; rugați-o să vină să vorbească despre siguranța în caz de incendiu, știți că un tată face cele mai bune prăjituri; rugați-l să le facă împreună cu copiii. Majoritatea părinților vor veni dacă le cereți, cel mai rău lucru pe care îl pot spune este nu.

• Găsește modalități prin care părinții să își împărtășească Fondurile de cunoștințe în afara orelor de curs. Poate un proiect artistic de familie pentru a face un pătrat de cuvertură pe care bunica unui elev îl va coase în timpul ei liber. Profesorul poate apoi să încorporeze acest lucru într-o lecție și să mențină vie legătura.

• Să fiți deschiși față de elevii care doresc să își împărtășească și ei Fondurile de cunoștințe. Este posibil ca mulți din grupa noastră de vârstă (2-5 ani) să nu fie interesați, dar a le permite copiilor să împărtășească are mari beneficii, cum ar fi consolidarea încrederii. Unii copii, în special cei din grupurile minoritare, s-ar putea să nu se simtă adesea văzuți. Aceasta le oferă șansa de a străluci și de a împărtăși ceva semnificativ cu colegii și profesorii lor.

• Utilizați cunoștințele pe care le-ați adunat pentru a crea experiențe relevante din punct de vedere cultural pentru elevii dumneavoastră. Nu trebuie să vă bazați pe vizitatorii din clasă pentru a face acest lucru.

• Consolidați aceste conexiuni în clasa dvs. la nesfârșit. La masa de plastilină, vorbiți apoi despre cum să faceți acele prăjituri speciale cu tatăl lui Hailey. Când scobiți fasolea în coșul senzorial, vorbiți despre gătitul fasolei cu mama lui Jaden… continuați!

• Utilizați cunoștințele pe care le învățați de la familii, atât cu ocazia vizitelor/întâlnirilor cu părinții, cât și atunci când vin să împărtășească, ca instrument de conectare cu copilul lor. Amintiți-vă că acele mici cunoștințe semnificative despre familia fiecărui elev, desigur, vă permit să vă conectați mai bine cu fiecare dintre elevii dumneavoastră. Desigur, a înțelege de unde vin elevii dumneavoastră, chiar și cei foarte mici, schimbă modul în care predăm.

Am simplificat abordarea pentru dumneavoastră în această postare pentru a o descompune pentru un mediu de educație timpurie. Obiectivul general este ca profesorul să învețe de la elev și de la familie, să se conecteze și apoi să folosească aceste cunoștințe pentru a crea un mediu de învățare mai autentic pentru copil și pentru clasă în ansamblu.

.