10 trăsături ale liderilor școlari de succes

Joseph Lathan, PhD

Director universitar, Master of Education

Liderii educaționali joacă un rol esențial în influențarea climatului, atitudinii și reputației școlilor lor. Ei sunt piatra de temelie pe care funcționează și se dezvoltă comunitățile de învățare. Cu o conducere școlară de succes, școlile devin incubatoare eficiente de învățare, locuri în care elevii nu sunt doar educați, ci și provocați, hrăniți și încurajați.

Pe de altă parte, o conducere școlară slabă sau absentă poate submina obiectivele unui sistem educațional. Atunci când școlile nu au o bază și o direcție puternică, învățarea este compromisă, iar elevii au de suferit. Potrivit unui studiu al Fundației Wallace, „Conducerea este pe locul al doilea după instruirea în clasă ca influență asupra învățării elevilor.”

Construcția unui lider școlar de succes

Dar ce face un lider școlar de succes? Cum devii cu adevărat eficient în calitate de director sau într-o poziție de conducere? Deși nu există o soluție unică pentru o conducere școlară de succes, există anumite strategii, abilități, trăsături și convingeri pe care mulți dintre cei mai eficienți lideri școlari le împărtășesc.

Cum să avansați în carieră: Un ghid pentru educatori >>

Cele mai jos enumerate sunt trăsături comune în rândul celor mai de succes lideri școlari.

Ei înțeleg importanța construirii comunității

Liderii școlari eficienți construiesc și susțin parteneriate reciproce cu familiile și comunitățile și valorifică aceste parteneriate pentru a cultiva comunități școlare incluzive, atente și receptive din punct de vedere cultural. Pentru a construi aceste rețele comunitare, este esențial ca liderii școlari să fie vizibili în școlile și în comunitatea lor, să dezvolte încredere și să creeze un sentiment de transparență și un scop comun cu părinții, personalul, membrii comunității și elevii.

Megan Tschannen-Moran, autor și profesor de leadership educațional la College of William and Mary, discută despre importanța pe care o are încrederea în construirea comunităților în cartea sa, „Trust Matters: Leadership for Successful Schools.”

Tschannen-Moran explică: „În școlile cu un nivel ridicat de încredere:

• Profesorii sunt motivați și dispuși să încerce noi strategii pentru că au încredere că liderii îi vor sprijini.
• Elevii sunt motivați și conectați la școală pentru că au încredere în profesorii lor.
• Familiile îi sprijină pentru că directorul și profesorii au construit relații de încredere cu ei.”

Împuternicesc profesorii și cultivă abilitățile de conducere

Liderii școlari mari știu că nu conduc un one-man show; că nu pot face totul singuri. Ei știu că trebuie să se înconjoare de profesori și colegi extraordinari și, nu numai atât, trebuie să sprijine pe deplin profesorii și personalul, încurajându-i să învețe continuu, să se dezvolte și, poate cel mai important, să devină ei înșiși lideri.

Nu este un secret faptul că atunci când oamenii sunt împliniți și li se oferă posibilitatea de a se dezvolta în carieră, precum și autonomie și control asupra carierei lor, ei sunt mai productivi, mai implicați și mai eficienți în general. Într-un sondaj Gallup recent, s-a descoperit că 33 la sută dintre profesorii americani sunt implicați în munca lor, în timp ce 51 la sută nu sunt implicați și 16 la sută sunt dezangajați în mod activ. Aceste statistici sunt cel puțin surprinzătoare.

Prin oferirea de oportunități de dezvoltare profesională și servicii de sprijin pentru profesori, precum și prin crearea unui mediu în care profesorii sunt capabili să experimenteze, să inoveze și să conducă, directorii pot asigura un mediu sănătos pentru educatori, care va avea repercusiuni pozitive pentru elevi. Un alt studiu Gallup a constatat că „directorii foarte talentați în cadrul evaluării Gallup’s Principal Insight au avut de 2,6 ori mai multe șanse de a avea o implicare a angajaților peste medie în școlile pe care le conduc trei ani mai târziu”. Gallup a studiat îndeaproape această problemă, publicând chiar un raport intitulat „Șase lucruri pe care școlile cele mai angajate le fac diferit.”

În cartea sa, „What Great Principals Do Differently”, autorul și cercetătorul în domeniul educației Todd Whitaker a scris: „Marii directori se concentrează pe îmbunătățirea calității profesorilor din clădirile lor. Prin angajarea cu atenție a celor mai buni profesori, prin sprijinirea eforturilor și ambițiilor acestora, prin faptul că îi fac pe toți membrii personalului să aibă așteptări ridicate și prin faptul că se străduiesc să sprijine cu atenție dezvoltarea individuală a fiecărui profesionist, directorii au un impact asupra rezultatelor elevilor.”

Ei utilizează date și resurse

Liderii școlari de succes utilizează date, inclusiv evaluări standardizate și evaluări la nivelul școlii, pentru a conduce o îmbunătățire continuă prin intermediul procesului decizional la nivelul unității, cu scopul expres de a promova oportunități echitabile și adaptate din punct de vedere cultural pentru toți elevii. Oportunitățile pe care le prezintă datele sunt multe, iar liderii cei mai eficienți sunt capabili să valorifice aceste date pentru a lua decizii strategice în beneficiul elevilor lor.

Potrivit companiei de tehnologie educațională Illuminate Education, „construirea unei baze pentru luarea deciziilor bazate pe date” este primul din „Șase pași pentru ca liderii școlari să folosească datele în mod eficient.”

Un raport al Fundației Wallace afirmă că: „În acest sens, este nevoie de o bază pentru luarea deciziilor bazate pe date: „Când vine vorba de date, directorii eficienți încearcă să extragă cât mai mult din statistici și dovezi, după ce au „învățat să pună întrebări utile” despre informații, să le afișeze în moduri care să spună „povești convingătoare” și să le folosească pentru a promova „cercetarea colaborativă între profesori”. Ei privesc datele ca pe un mijloc nu doar de a identifica problemele, ci și de a le înțelege natura și cauzele.”

Ei au o viziune și un plan

Cei mai buni lideri sunt, de asemenea, vizionari. Ei au un obiectiv în jurul căruia pot uni o echipă și un plan care să-i ajute să ajungă acolo. Nu doar atât, dar ei sunt capabili să articuleze clar viziunea și obiectivele școlii lor.

Viziunea este poate una dintre cele mai importante calități pe care le poate avea un lider, deoarece oferă impuls și direcție, nu doar pentru liderul echipei, ci pentru fiecare membru al acesteia. Desigur, pentru ca liderii să aibă succes în urmărirea viziunii lor și în punerea în aplicare a planului lor, ei trebuie să asocieze viziunea lor cu o pasiune neîncetată. Viziunea și pasiunea unui lider eficient ar trebui să genereze inspirație, motivație și entuziasm care să se răspândească în toată școala.

Potrivit unui raport „Successful School Leadership” publicat de Education Development Trust din Marea Britanie, „Directorii eficienți oferă o viziune clară și un simț al direcției pentru școală. Ei stabilesc priorități. Ei concentrează atenția personalului asupra a ceea ce este important și nu îl lasă să fie deturnat și distras cu inițiative care vor avea un impact redus asupra activității elevilor.”

Crează medii de învățare colaborative și incluzive

Învățarea incluzivă oferă tuturor elevilor acces la opțiuni de învățare flexibile și la căi eficiente pentru atingerea obiectivelor educaționale în spații în care aceștia au un sentiment de apartenență. Cei mai buni educatori știu acest lucru și prioritizează incluziunea, creând medii de învățare sigure, care hrănesc fiecare elev. Liderii care prioritizează învățarea incluzivă cred, de asemenea, de obicei, că fiecare persoană poate contribui la marea comunitate de învățare și, prin urmare, încurajează colaborarea între cadrele didactice, precum și între elevi.

„Poate că cel mai critic rol în școlile incluzive de succes este rolul directorului”, a scris Inclusive Schools Network. „Participarea activă a directorului școlii este cel mai important predictor al succesului în implementarea schimbării, în îmbunătățirea serviciilor sau în stabilirea unui nou curs. Directorul școlii este esențial pentru a facilita schimbarea sistemică și pentru a conduce corpul profesoral să adopte noi atitudini și noi practici.”

Ei sunt pasionați de munca lor

Pasiunea este un ingredient esențial pentru aproape oricine dorește să aibă succes și să fie fericit în munca sa. Dar pasiunea este deosebit de importantă pentru liderii școlari, care de obicei au o mare influență asupra climatului și culturii școlii lor.

Oamenii pasionați au o energie contagioasă care poate afecta foarte mult satisfacția și motivația profesorilor, precum și performanța elevilor. „Toate cunoștințele din lume nu pot face un bun lider: Grija pentru muncă și pentru oamenii care colaborează cu tine este cea care face diferența”, a scris Forbes. „Acest lucru se datorează în mare parte faptului că oamenii vor să urmeze un lider pasionat. Cineva căruia îi pasă nu doar de cauza pentru care lucrează, ci și de ceilalți oameni care sunt implicați în acest efort. Pasiunea pentru proiecte, pentru companie și pentru oamenii implicați este cheia unui leadership de succes.”

Încurajează asumarea de riscuri

Ceea ce majoritatea educatorilor știu deja este că eșecul poate fi cel mai mare profesor. La fel cum profesorii ar trebui să încurajeze asumarea de riscuri în rândul elevilor lor pentru a stimula creșterea, liderii cu adevărat eficienți încurajează asumarea de riscuri în rândul subordonaților și colegilor lor prin crearea unui mediu de susținere care recompensează nu doar ideile sau inițiativele de succes, ci și efortul, indiferent de rezultat.

„Eșecul este necesar pentru învățare, dar urmărirea noastră neîncetată a rezultatelor poate, de asemenea, să-i descurajeze pe angajați să își asume riscuri. Pentru a rezolva acest conflict, liderii trebuie să creeze o cultură care să sprijine asumarea de riscuri”, a scris Harvard Business Review. „O modalitate de a face acest lucru este de a folosi experimente controlate – gândiți-vă la testele A/B – care permit mici eșecuri și necesită un feedback și o corecție rapidă. Acest lucru oferă o platformă pentru construirea inteligenței colective, astfel încât angajații să învețe și ei din greșelile celorlalți.”

Ei conduc prin exemplu

Am auzit cu toții zicala: „Fă ce spun eu, nu ce fac eu”. Desigur, ironia este că acțiunile sunt mult mai grăitoare decât cuvintele. Liderii care conduc prin exemplu se poziționează ca modele extraordinare nu numai pentru elevii din școala sau districtul lor, ci și pentru colegi și părinți. Un lider care conduce prin exemplu primește aproape întotdeauna respect și admirație, fără de care nu va găsi prea mult noroc în conducere. După cum a spus odată filosoful și medicul Albert Schweitzer, „Exemplul nu este principalul lucru pentru a-i influența pe ceilalți; este singurul lucru.”

Sunt perseverenți – Să rămână într-o școală timp de cel puțin cinci ani

Schimbarea, deși bună, poate fi, de asemenea, perturbatoare atunci când apare prea frecvent. În cazul conducerii școlare, a fost documentat faptul că rotația frecventă are ca rezultat un climat școlar negativ, care, la rândul său, are un efect negativ asupra performanței elevilor.

„Directorii angajați și eficienți care rămân în școlile lor sunt asociați cu o îmbunătățire a rezultatelor elevilor la nivelul întregii școli. Ca un corolar, rotația directorilor este asociată cu câștiguri mai mici în ceea ce privește performanța elevilor”, a raportat Learning Policy Institute. „Rotația directorilor are un efect negativ mai semnificativ în școlile cu un nivel ridicat de sărăcie și cu performanțe scăzute – chiar școlile în care elevii se bazează cel mai mult pe educația lor pentru succesul viitor. Efectul negativ al rotației directorilor sugerează că directorii au nevoie de timp pentru a aduce îmbunătățiri semnificative în școlile lor. Un studiu a constatat că este nevoie, în medie, de 5 ani în care un nou director conduce o școală pentru ca performanța școlii să revină la nivelul de dinaintea transferului.”

Cei mai buni lideri, prin urmare, sunt dispuși să se implice într-o școală și să persevereze în ciuda obstacolelor sau a provocărilor. La urma urmei, realizarea unei viziuni nu se întâmplă peste noapte; adevărata transformare necesită timp. Angajamentul unui lider afișează nu doar pasiune, ci și dedicare, ceea ce poate avea un efect extrem de pozitiv asupra culturii școlare.

Ei sunt persoane care învață pe tot parcursul vieții

Poate cea mai importantă dintre toate calitățile pe care le poate avea un lider școlar este setea inepuizabilă de cunoaștere. Așa cum spunea John F. Kennedy, „conducerea și învățarea sunt indispensabile una pentru cealaltă”. Cei mai buni lideri, indiferent de industria în care lucrează, știu că nu le vor ști niciodată pe toate. Ei sunt umili în cunoștințele lor, dar încrezători în abilitățile lor. Sunt indivizi curioși la nesfârșit, care nu se opresc niciodată să pună întrebări și să învețe.

The Harvard Business Review a exprimat perfect acest lucru când a spus „Este nevoie de un adevărat simț al angajamentului personal, mai ales după ce ai ajuns într-o poziție de putere și responsabilitate, pentru a te împinge să te dezvolți și să sfidezi înțelepciunea convențională. Acesta este motivul pentru care două dintre cele mai importante întrebări cu care se confruntă liderii sunt pe cât de simple, pe atât de profunde: Învățați, ca organizație și ca individ, la fel de repede cum se schimbă lumea? Sunteți la fel de hotărâți să rămâneți interesați ca și să fiți interesanți? Nu uitați, contează ceea ce învățați după ce știți totul.”

Raportul îl citează, de asemenea, pe renumitul scriitor și profesor John Gardner, care a observat: „Cei mai buni lideri pe care am apucat să îi cunosc nu sunt doar cei mai îndrăzneți gânditori; ei sunt cei mai nesățioși învățăcei.”

„CONDUCEREA ȘI ÎNVĂȚAREA SUNT INDISPENSABILE UNA DE ALTA” -JOHN F. KENNEDY

Este greu să te gândești la o industrie în care învățarea constantă este mai aplicabilă decât educația.

Să fii un lider de succes și eficient nu este un lucru ușor. Cu toate acestea, liderii școlari eficienți sunt extrem de necesari în mii de școli și instituții educaționale din această țară și din întreaga lume.

Așa cum a declarat renumitul expert în leadership educațional, profesorul Kenneth Leithwood, într-un articol din Raportul Hechinger: „Într-adevăr, nu există practic niciun caz documentat de școli cu probleme care să fi fost redresate fără intervenția unui lider puternic.”

Pentru cei interesați să își urmeze pasiunea pentru subiectele discutate mai sus într-un program academic de top, School Leadership este una dintre cele cinci specializări oferite ca parte a programului de masterat online în educație al Universității din San Diego.

Joseph Lathan, PhD

Director academic, Master of Education

Dr. Lathan are 18 ani de experiență în administrarea învățământului superior, dintre care 16 ani în administrarea învățământului online. Domeniile sale de expertiză includ pedagogia învățării online și cele mai bune practici de predare și învățare online.

Dr. Lathan a obținut licența în psihologie de la Empire State College, un masterat în Administrarea Educației de la Michigan State University și un doctorat în Leadership Organizațional de la Chicago School of Professional Psychology.