10 Características dos Líderes Escolares de Sucesso

Joseph Lathan, PhD

Diretor Acadêmico, Master of Education

Líderes educacionais desempenham um papel fundamental ao afetar o clima, a atitude e a reputação de suas escolas. Eles são a pedra angular sobre a qual as comunidades de aprendizagem funcionam e crescem. Com uma liderança escolar de sucesso, as escolas tornam-se incubadoras eficazes de aprendizagem, lugares onde os alunos não só são educados mas também desafiados, nutridos e encorajados.

Por outro lado, uma liderança escolar pobre ou ausente pode minar os objetivos de um sistema educacional. Quando as escolas não têm uma base e uma direção fortes, a aprendizagem é comprometida e os alunos sofrem. De acordo com um estudo da Wallace Foundation, “A liderança está em segundo lugar apenas na instrução em sala de aula como uma influência no aprendizado dos alunos”

The Makings of a Successful School Leader

Mas o que faz um líder escolar de sucesso? Como você se torna verdadeiramente eficaz como diretor ou em uma posição de liderança? Embora não haja uma solução para uma liderança escolar de sucesso, existem certas estratégias, habilidades, características e crenças que muitos dos líderes escolares mais eficazes compartilham.

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As seguintes características são comuns entre os líderes escolares de maior sucesso.

Entendem a Importância de Construir Comunidade

Líderes escolares eficazes constroem e sustentam parcerias familiares e comunitárias recíprocas e alavancam essas parcerias para cultivar comunidades escolares inclusivas, atenciosas e culturalmente receptivas. Para construir essas redes comunitárias é essencial que os líderes escolares sejam visíveis em suas escolas e comunidade, desenvolvam confiança e criem um senso de transparência e propósito compartilhado com pais, funcionários, membros da comunidade e alunos.

Megan Tschannen-Moran, autora e professora de liderança educacional no College of William and Mary, discute a importância que a confiança desempenha na construção de comunidades em seu livro “Trust Matters”: Leadership for Successful Schools”

Tschannen-Moran explica, “Nas escolas com altos níveis de confiança:

• Os professores estão motivados e dispostos a tentar novas estratégias porque confiam nos líderes para apoiá-los.
• Os alunos estão motivados e ligados à escola porque confiam nos seus professores.
• As famílias são solidárias porque o diretor e os professores construíram relações de confiança com eles.

Forçam Professores e Cultivam Habilidades de Liderança

Grandes líderes escolares sabem que não estão dirigindo um show de um homem só; que não podem fazer tudo sozinhos. Eles sabem que devem rodear-se de grandes professores e colegas e, não só isso, eles devem apoiar plenamente os professores e funcionários, incentivando-os a aprender continuamente, desenvolver-se e, talvez o mais importante, tornarem-se eles próprios líderes.

Não é segredo que quando as pessoas são cumpridas e lhes é dada oportunidade de crescimento na carreira, bem como autonomia e controle sobre suas carreiras, eles são mais produtivos, mais engajados e mais eficazes em geral. Em uma recente pesquisa Gallup, descobriu-se que 33% dos professores americanos estão engajados em seu trabalho, enquanto 51% não estão engajados e 16% estão ativamente desvinculados. Estas estatísticas são, no mínimo, surpreendentes.

Atravéz de oferecer oportunidades de desenvolvimento profissional e serviços de apoio aos professores, bem como de criar um ambiente onde os professores sejam capazes de experimentar, inovar e liderar, os diretores podem garantir um ambiente saudável para os educadores que terá repercussões positivas para os alunos. Outro estudo da Gallup descobriu que “os diretores altamente talentosos na avaliação do Principal Insight da Gallup tinham 2,6 vezes mais probabilidade de ter um envolvimento acima da média dos funcionários nas escolas que eles lideram três anos depois”. Gallup estudou a questão de perto, chegando a emitir um relatório intitulado “Seis coisas que as escolas mais engajadas fazem de forma diferente”

Em seu livro, “O que os grandes diretores fazem de forma diferente”, o autor de educação e pesquisador Todd Whitaker escreveu: “Os grandes diretores se concentram em melhorar a qualidade dos professores dentro de seus edifícios. Ao contratar cuidadosamente os melhores professores, ao apoiar seus esforços e suas ambições, ao manter todos os membros da equipe de funcionários com altas expectativas e ao trabalhar para apoiar cuidadosamente o desenvolvimento individual de cada profissional, os diretores impactam o desempenho dos alunos”

Utilizam dados e recursos

Líderes escolares bem sucedidos usam dados, incluindo avaliações padronizadas e baseadas na escola, para impulsionar a melhoria contínua através da tomada de decisões baseadas no local, com o propósito expresso de promover oportunidades eqüitativas e culturalmente receptivas para todos os alunos. As oportunidades que os dados apresentam são muitas e os líderes mais eficazes são capazes de aproveitar esses dados para tomar decisões estratégicas que beneficiem seus alunos.

De acordo com a empresa de tecnologia educacional Illuminate Education, “construir uma base para a tomada de decisão orientada por dados” é o primeiro dos “Seis Passos para os Líderes Escolares Utilizarem os Dados Eficazmente”.

Um relatório da Wallace Foundation afirma que: “Quando se trata de dados, diretores efetivos tentam tirar o máximo proveito das estatísticas e evidências, tendo ‘aprendido a fazer perguntas úteis’ das informações, a exibi-las de forma a contar ‘histórias convincentes’ e a usá-las para promover ‘investigação colaborativa entre professores’. Eles vêem os dados como um meio não apenas para identificar problemas, mas para entender sua natureza e suas causas”

Têm uma Visão e um Plano

Os melhores líderes também são visionários. Eles têm um objetivo que podem unir uma equipe e um plano para ajudá-los a chegar lá. Não apenas isso, mas eles são capazes de articular claramente sua visão e objetivos escolares.

Visão é talvez uma das qualidades mais importantes que um líder pode ter, pois fornece impulso e direção, não apenas para o líder da equipe, mas para cada membro da equipe. É claro que, para que os líderes sejam bem sucedidos na prossecução da sua visão e na promulgação do seu plano, devem emparelhar a sua visão com uma paixão incessante. Visão e paixão de um líder eficaz deve gerar inspiração, motivação e emoção que permeia toda a escola.

De acordo com um relatório “Successful School Leadership” publicado pelo Education Development Trust, com sede no Reino Unido, “Professores efetivos proporcionam uma visão clara e senso de direção para a escola. Eles priorizam. Eles concentram a atenção do pessoal no que é importante e não os deixam ser desviados e desviados com iniciativas que terão pouco impacto no trabalho dos alunos”

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Criam Ambientes de Aprendizagem Colaborativos e Inclusivos

A aprendizagem inclusiva proporciona a todos os alunos o acesso a escolhas de aprendizagem flexíveis e caminhos eficazes para alcançar objetivos educacionais em espaços onde eles experimentam um senso de pertencimento. Os melhores educadores sabem disso e priorizam a inclusividade, criando ambientes de aprendizagem seguros que alimentam cada aluno. Os líderes que priorizam a aprendizagem inclusiva também acreditam que cada pessoa pode contribuir para uma maior comunidade de aprendizagem e, portanto, incentivam a colaboração entre professores e alunos.

“Talvez o papel mais crítico nas escolas inclusivas de sucesso seja o papel do diretor”, escreveu a Rede de Escolas Inclusivas. “A participação ativa do diretor da escola é o preditor mais importante do sucesso na implementação de mudanças, melhoria de serviços ou estabelecimento de um novo curso”. A diretora da escola é central para facilitar a mudança sistêmica e levar o corpo docente a adotar novas atitudes e novas práticas”

Apaixonados pelo seu trabalho

Paixão é um ingrediente crítico para quase qualquer pessoa que queira ser bem sucedida e feliz em seu trabalho. Mas a paixão é especialmente importante para os líderes escolares, que tipicamente têm uma grande influência no clima e cultura da sua escola.

As pessoas apaixonadas têm uma energia contagiante que pode afectar grandemente a satisfação e a motivação dos professores, assim como o desempenho dos alunos. “Todo o conhecimento do mundo não pode ser um bom líder: É o cuidado com o trabalho e as pessoas que colaboram com você que faz a diferença”, escreveu Forbes. “Isto é em grande parte porque as pessoas querem seguir um líder apaixonado”. Alguém que se preocupa não só com a causa pela qual ele ou ela está trabalhando, mas também com as outras pessoas que estão envolvidas no esforço”. Paixão pelos projetos, pela empresa e pelas pessoas envolvidas são a chave para uma liderança de sucesso”

Incentivam a tomada de riscos

O que a maioria dos educadores já sabe é que o fracasso pode ser o maior professor”. Assim como os professores devem incentivar a tomada de riscos entre seus alunos para estimular o crescimento, líderes verdadeiramente eficazes incentivam a tomada de riscos entre seus subordinados e colegas, criando um ambiente de apoio que recompensa não apenas idéias ou iniciativas de sucesso, mas também o esforço, não importa o resultado.

“O fracasso é necessário para a aprendizagem, mas nossa busca incessante de resultados também pode desencorajar os funcionários de correr riscos. Para resolver este conflito, os líderes devem criar uma cultura que apóie a tomada de riscos”, escreveu a Harvard Business Review. “Uma maneira de fazer isso é usar experimentos controlados – pense em testes A/B – que permitem pequenas falhas e exigem rápido feedback e correção. Isto fornece uma plataforma para a construção de inteligência coletiva para que os funcionários aprendam também com os erros uns dos outros”

Líderes pelo Exemplo

Todos nós ouvimos o ditado: “Faça o que eu digo, não como eu faço”. Claro, a ironia é que as acções são muito mais reveladoras do que as palavras. Líderes que lideram pelo exemplo se posicionam como tremendos modelos a serem seguidos não só pelos alunos de sua escola ou distrito, mas também pelos colegas e pais. Um líder que lidera pelo exemplo quase sempre recebe respeito e admiração, sem os quais ele ou ela encontrará pouca sorte na liderança. Como disse certa vez o filósofo e médico Albert Schweitzer: “O exemplo não é o principal para influenciar os outros; é a única coisa”

Perseveram – Permanecer numa escola pelo menos cinco anos

Alterar, embora bom, também pode ser perturbador quando ocorre com demasiada frequência. No caso da liderança escolar, tem sido documentado que a rotatividade frequente resulta num clima escolar negativo, o que por sua vez tem um efeito negativo no desempenho dos alunos.

“Diretores comprometidos e eficazes que permanecem nas suas escolas estão associados a um melhor aproveitamento escolar dos alunos. Como corolário, a rotatividade dos diretores está associada a menores ganhos no desempenho dos alunos”, relatou o Learning Policy Institute. “A rotatividade dos diretores tem um efeito negativo mais significativo em escolas com alta pobreza e baixo rendimento escolar – as próprias escolas em que os alunos mais confiam na sua educação para o sucesso futuro. O efeito negativo da rotatividade dos diretores sugere que os diretores precisam de tempo para fazer melhorias significativas em suas escolas. Um estudo descobriu que são necessários, em média, 5 anos de um novo diretor liderando uma escola para que o desempenho da escola volte ao nível anterior à rotatividade”

Os melhores diretores, portanto, estão dispostos a se comprometer com uma escola e perseverar apesar dos obstáculos ou desafios. Afinal, a realização de uma visão não acontece da noite para o dia; a verdadeira transformação leva tempo. O compromisso de um líder demonstra não só paixão mas também dedicação, o que pode ter um efeito tremendamente positivo na cultura da escola.

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És Alunos para toda a vida

Talvez a mais importante de todas as qualidades que um líder escolar pode possuir seja a sede insaciável de conhecimento. Como John F. Kennedy disse, “liderança e aprendizagem são indispensáveis um para o outro”. Os melhores líderes, não importa em que indústria eles trabalhem, sabem que nunca saberão tudo. Eles são humildes em seu conhecimento, mas confiantes em suas habilidades. Eles são indivíduos infinitamente curiosos que nunca param de questionar, e aprender.

The Harvard Business Review colocou isso perfeitamente quando eles disseram: “É preciso um verdadeiro sentido de compromisso pessoal, especialmente depois de se chegar a uma posição de poder e responsabilidade, para se forçar a crescer e desafiar a sabedoria convencional. É por isso que duas das questões mais importantes que os líderes enfrentam são tão simples quanto profundas: Você está aprendendo, como organização e como indivíduo, tão rápido quanto o mundo está mudando? Você está tão determinado a permanecer interessado quanto a ser interessante? Lembre-se, é o que você aprende depois de saber tudo o que conta”

O relatório também cita o notável escritor e professor John Gardner, que observou: “Os melhores líderes que conheci não são apenas os pensadores mais ousados; eles são os aprendizes mais insaciáveis.”

“LIDERANÇA E APRENDIZAGEM SÃO INDISPENSÁVEIS A CADA OUTRA” -JOHN F. KENNEDY

É difícil pensar numa indústria onde a aprendizagem constante é mais aplicável do que a educação.

Ser um líder bem sucedido e eficaz não é um feito fácil. No entanto, líderes escolares eficazes são desesperadamente necessários em milhares de escolas e instituições educacionais neste país e em todo o mundo.

Como afirmou o Professor Kenneth Leithwood, especialista em liderança educacional, em um artigo do Hechinger Report: “De fato, não há virtualmente nenhum caso documentado de escolas problemáticas sendo reviradas sem a intervenção de um líder poderoso.”

Para aqueles interessados em seguir sua paixão pelos tópicos discutidos acima em um programa acadêmico de primeira linha, Liderança Escolar é uma das cinco especializações oferecidas como parte do programa online de Mestrado em Educação da Universidade de San Diego.

Joseph Lathan, PhD

Diretor Acadêmico, Mestre em Educação

Dr. Lathan tem 18 anos de experiência em Administração de Educação Superior com 16 desses anos em Administração de Educação Online. Suas áreas de especialização incluem a pedagogia da aprendizagem on-line e as melhores práticas de ensino e aprendizagem on-line.

O Dr. Lathan é formado em Psicologia pela Empire State College, mestrado em Administração da Educação pela Michigan State University e doutorado em Liderança Organizacional pela Chicago School of Professional Psychology.