Hoe gebruik je fondsen van kennis in je klas en hoe creëer je betere connecties

Het opbouwen van connecties met je leerlingen en hun familie staat niet altijd bovenaan je to do-lijstje, maar het moet wel. Kinderen met een goede relatie tussen thuis en school doen het goed op school en als kleuterleerkrachten kunnen we de basis leggen voor een positieve schoolervaring voor onze leerlingen door hier een prioriteit van te maken. Het gebruik van het Funds of Knowledge raamwerk is een geweldige plek om dit proces te beginnen.

Wat zijn Funds of Knowledge?

Funds of Knowledge zijn verzamelingen van kennis gebaseerd op culturele praktijken die deel uitmaken van de innerlijke cultuur van gezinnen, werkervaring, of hun dagelijkse routine. Het is de kennis en expertise die studenten en hun familieleden hebben vanwege hun rol in hun familie, gemeenschap en cultuur.

Funds of Knowledge kan het leren maken van Gnocchi vanaf nul of hoe de score bij te houden bij een curling wedstrijd omvatten. Het kan quilten zijn of het spinnen van wol tot garen. Het kan zijn hoe je een auto repareert, hoe je een huilende baby verzorgt, of hoe je een Seder voorbereidt. Wat het gebruik van deze Kennisfondsen zo krachtig maakt, is dat het cultureel relevant is voor leerlingen. Het brengt meer diversiteit in de klas voor leerlingen die cultureel niet verwant zijn. Het biedt docenten de kans om onderzoekers te worden van het leven van hun studenten. Dit stelt ons in staat beter aan te sluiten bij de thuisculturen van onze leerlingen en uiteindelijk een brug te slaan wanneer dat nodig is. En het creëert een diepere verbinding met leermiddelen en klasactiviteiten voor onze leerlingen.

Als leerkrachten biedt het zoeken naar deze Kennisfondsen ons de kans om een complexer beeld te krijgen van de gezinnen die we bedienen en diepere relaties met hen te ontwikkelen, wat moeilijker kan zijn bij intercultureel werken, maar grote voordelen oplevert voor zowel de leerlingen als onze onderwijspraktijk.

Dit concept is ontwikkeld door onderwijsonderzoekers Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff, en Norma Gonzalez. U kunt hier meer lezen over de ontwikkeling van dit concept en het onderzoek dat eraan vooraf is gegaan.

Wie heeft kennisfondsen?

Elk lid van de schoolgemeenschap.

Hoe kan ik kennisfondsen opnemen in mijn kleuterklas?

In de hierboven gelinkte studie staat een prachtig voorbeeld van hoe een leerkracht de zomerervaring van een kind in Mexico heeft gebruikt om de klas te leren over het maken van snoepjes. Het is echter duidelijk dat het hier niet om kleuters ging. Voor ons doel ga ik het concept vereenvoudigen voor praktisch gebruik in de kleuterklas. In een klas voor kleuteronderwijs zou ik de volgende aanpak voorstellen:

• Indien mogelijk huisbezoeken afleggen. Ik weet dat huisbezoeken voor velen van u niet mogelijk zijn. Ik heb van zoveel leraren gehoord dat bezoeken om de een of andere reden niet zijn toegestaan. Als u dat niet kunt, houd dan ouderavonden waarop slechts een beperkt aantal ouders komt. Herhaal dit proces dan met opties voor bijeenkomsten overdag en ’s nachts, indien mogelijk. Dit maakt het toegankelijker voor ouders die in ploegendienst werken of die geen kinderopvang kunnen krijgen. Gebruik deze bijeenkomsten om de ouders te leren kennen.

• Nodig ouders/verzorgers uit in uw klas om hun talenten en expertise te delen. Dit kan moeilijk zijn omdat ouders vaak denken dat ze die niet hebben. Hier helpt het als u de ouders kent. Je weet dat een moeder brandweervrouw is; vraag haar om binnen te komen en over brandveiligheid te praten, je weet dat een vader de lekkerste koekjes maakt; vraag hem om ze met de kinderen te maken. De meeste ouders zullen komen als je het vraagt, het ergste wat ze kunnen zeggen is nee.

• Zoek manieren voor ouders om hun Kennisfonds te delen buiten de lesuren. Misschien kan de grootmoeder van een leerling tijdens een familiekunstproject in haar eigen tijd een quilt in elkaar naaien. De leerkracht kan dit dan in een les verwerken en de verbinding levend houden.

• Sta open voor leerlingen die hun kennismiddelen ook willen delen. Veel kinderen in onze leeftijdsgroep (2-5) zijn misschien niet geïnteresseerd, maar kinderen de kans geven om te delen heeft grote voordelen, zoals het opbouwen van zelfvertrouwen. Sommige kinderen, vooral die uit minderheidsgroepen, voelen zich niet vaak gezien. Het biedt hen de kans om te schitteren en iets belangrijks te delen met hun medeleerlingen en leerkrachten.

• Gebruik de kennis die u hebt verzameld om cultureel relevante ervaringen voor uw leerlingen te creëren. U hoeft hiervoor niet afhankelijk te zijn van bezoekers uit de klas.

• Bouw in uw klas steeds weer voort op deze verbindingen. Praat dan aan de tafel met speeldeeg over het maken van die speciale koekjes met Haileys vader. Wanneer u bonen uit de sensorische bak schept, praat dan met Jadens moeder over het koken van bonen… ga zo door!

• Gebruik de kennis die u van de gezinnen opdoet tijdens bezoeken/ouderbijeenkomsten en wanneer ze binnenkomen om te delen als een hulpmiddel om contact te maken met hun kind. Onthoud dat die kleine, belangrijke stukjes kennis over de familie van elke leerling, u natuurlijk in staat stellen om beter contact te maken met elk van uw leerlingen. Begrijpen waar je leerlingen, zelfs de allerkleinsten, vandaan komen, verandert natuurlijk de manier waarop we lesgeven.

Ik heb de aanpak in dit bericht vereenvoudigd voor een vroege kindertijdomgeving. Het algemene doel is dat de leerkracht van de leerling en het gezin leert, contact maakt en die kennis vervolgens gebruikt om een authentiekere leeromgeving voor het kind en de klas als geheel te creëren.