Alternatives to Standardized Tests

記事のプレビュー：

より有望な評価形態の1つに、”ポートフォリオに基づく評価 “として知られるものがあります。 ポートフォリオへのアプローチはかなり異なりますが、いずれも教師が保管する記録と、「学生ポートフォリオ」と呼ばれる生徒の作品集がベースになっています。 学年の間、教師と生徒は、英語や科学など様々な教科の生徒の進歩や達成度を示す作品を集める。 生徒は、通常、選ばれた作品について考えるよう奨励される。 このような考察は、生徒が何を学んだかだけでなく、自分自身の学習プロセスについて考えるのを助け、これらすべてが生徒の学習を改善するという全体的な目標に貢献する。

いくつかのアプローチでは、採点期間の終わりに、教師はポートフォリオを調べ、採点ガイドに基づいて作品を評価する。 生徒や仲間も自分の作品を採点することもある。 教師は最終的に「学習記録」と呼ばれるものに点数を記録し、ライティングサンプルや科学実験の記述などの証拠を添付する。 この方法は、教師にとっても保護者にとっても、生徒がどの程度進歩しているかを判断するのに有効です。 しかし、「ランダム・サンプリング」として知られる方法によって、専門家育成の改善や学校・地区全体の説明責任の基礎とすることもできる。

「ランダム・サンプリング」では、学習記録や学生のポートフォリオのいくつかが各教室からランダムに選択される。 他の学校の教師、地域の人々、あるいはその両方の組み合わせからなる独立したグループが、記録とポートフォリオを審査する。 この種のアプローチは、イギリス、オーストラリア、アメリカで開発され、特にバーモント州では、生徒のポートフォリオに基づいて、数学と作文の州全体の評価プログラムを制定している。 カリフォルニア州の「ラーニング・レコード」やアナーバー市の「ワーク・サンプリング・システム」などのプロジェクトもその例である。 たとえば、評価は、数時間かけて行われる紙と鉛筆による単一のテストではなく、長期間にわたって行われるさまざまな生徒の作業に基づいて行われる。 さらに、このアプローチは、学校や地区が教師や外部の評価者の専門的な開発に投資することを奨励し、教師が自分の教室での生徒の学習の質について、より一貫して考えるように促します。 すでに購読されている方はこちら こちらからログインしてください。