10 Traits of Successful School Leaders
Joseph Lathan, PhD
教育指導者は、学校の風土、姿勢、評判に影響を与える極めて重要な役割を担っているのです。 彼らは、学習コミュニティが機能し、成長するための基礎となる存在です。
一方で、学校の指導力が低かったり、不在だったりすると、教育システムの目標が損なわれる可能性がある。 学校が強い基盤と方向性を欠くと、学習が損なわれ、生徒が苦しむことになる。 ウォレス財団の調査によると、「リーダーシップは、生徒の学習に影響を与えるものとして、教室での指導に次ぐものです」
The Makings of a Successful School Leader
しかし、成功するスクールリーダーとは何なのでしょうか。 どうすれば、校長や指導的立場として本当に効果的になることができるのでしょうか。
How to Advance Your Career.成功するスクールリーダーへの唯一の解決策はありませんが、最も効果的なスクールリーダーの多くが共有する一定の戦略、スキル、特徴、信念があります。
How to Advance Your Career: A Guide for Educators >
They Understand the importance of Building Community
The effective school leaders build and sustain reciprocal family and community partnerships and leverage those partnerships to cultivate inclusive, caring and culturally responsive school communities.
They understand the importance of community
Effective school leaders are supporting supporting community in school community. このようなコミュニティーのネットワークを構築するためには、スクールリーダーが学校やコミュニティーで目に見える存在となり、信頼を築き、保護者やスタッフ、コミュニティーメンバー、生徒と透明性と目的を共有する感覚を生み出すことが不可欠です」
Megan Tschannen-Moran, 著者兼ウィリアム＆メアリー大学教育指導教授が、著書「Trust Matters:
Tschannen-Moran 氏は、「信頼度の高い学校では、
- 教師は、指導者が彼らをサポートしてくれると信頼しているので、やる気があり、新しい戦略を試したいと思っている。
- 校長や教師が家族と信頼関係を築いているため、家族は協力的である」
They Empower Teachers and Cultivate Leadership Skills
優れたスクールリーダーは、自分がワンマンショーではなく、自分だけではできないことを知っている。 優れた教師や同僚に囲まれ、さらに、教師やスタッフが継続的に学び、成長し、おそらく最も重要なことですが、彼ら自身がリーダーになることを奨励し、完全にサポートしなければならないことを知っているのです」
人が充実し、キャリア成長の機会、そして自分のキャリアに対する自律性と統制力を与えられると、全体としてより生産的に、より熱心に、より有効に働くことは周知のとおりです。 最近のギャラップ社の世論調査では、米国の教師の33％が仕事に従事している一方で、51％が従事しておらず、16％が積極的に離職していることが判明しています。
教師に専門的な開発の機会と支援サービスを提供し、教師が実験し、革新し、指導できる環境を作ることで、校長は教育者の健全な環境を確保し、生徒にとって良い影響を与えることができるのです。 ギャラップ社の別の調査では、「ギャラップ社のプリンシパル・インサイト・アセスメントで高い能力を持つ校長は、3年後にその校舎で平均以上の従業員エンゲージメントを持つ可能性が2.6倍高い」ことが判明しました。 ギャラップはこの問題を綿密に研究し、「最もエンゲージされた学校が異常に行っている6つのこと」と題したレポートまで出しています。
教育作家で研究者のトッド・ウィテカーは、著書「優れた校長は何を異にしているか」で、「優れた校長は校舎内の教師の質を高めることに注力しています。
データとリソースを活用する
成功するスクールリーダーは、すべての生徒に対して公平で文化的に対応した機会を促進するという明確な目的のために、現場ベースの意思決定を通じて継続的な改善を進めるために、標準化と学校ベースの評価などのデータを使用します。 データが示す機会は多く、最も効果的な指導者は、そのデータを活用して、生徒のために戦略的な決定を下すことができます」
教育テクノロジー企業のイルミネート・エデュケーションによると、「データ駆動型の意思決定のための基盤構築」は、「学校指導者がデータを効果的に使用するための6ステップ」の最初のステップです」
ウォレス財団の報告書は、こう断言しています。 データに関して言えば、効果的な校長は統計や証拠から最大限の力を引き出そうとし、情報に対して「有益な質問をする」ことを学び、「説得力のあるストーリー」を伝える方法で表示し、「教師間の共同探究」を促進するためにそれを使用する。 彼らはデータを、問題を突き止めるだけでなく、その性質や原因を理解するための手段として捉えている」
They Have a Vision and a Plan
The very best leaders are also visionaries. 彼らはチームを団結させることができる目標と、そこに到達するための計画を持っています。
ビジョンは、チームリーダーだけでなく、チームメンバー一人ひとりに勢いと方向性を与えるので、おそらくリーダーが持つべき最も重要な資質の1つでしょう。 もちろん、リーダーがビジョンを追求し、計画を実行することに成功するためには、ビジョンに絶え間ない情熱を持たなければならない。
英国に本拠を置くEducation Development Trustが発表した「Successful School Leadership」レポートによると、「有能な教頭は、学校に対して明確なビジョンと方向感覚を提供する」とあります。 優先順位をつける。
They Create Collaborative, Inclusive Learning Environments
Inclusive Learningは、すべての生徒に、帰属意識を感じる空間で、柔軟な学習の選択肢と教育目標を達成するための効果的な道筋へのアクセスを提供します。 優れた教育者はこのことを知っており、包括性を優先し、すべての生徒を育む安全な学習環境を作り上げています。 インクルーシブな学習を優先する指導者は、一般的にすべての人がより大きな学習コミュニティに貢献できると信じているため、生徒だけでなく教員間の協力も促します。
「おそらくインクルーシブな学校の成功において最も重要な役割は、校長の役割です」と、Inclusive Schools Networkは記しています。 「校長の積極的な参加は、変化の実行、サービスの改善、新しい方向性の設定において、成功の唯一で最も重要な予測因子である。 校長は、組織的な変化を促進し、教職員に新しい態度や新しい実践を採用させるための中心的存在である」
They Are Passionate About Their Work
Passion は、仕事で成功して幸せになりたい人なら、ほぼ誰でも必要不可欠な要素です。 しかし、学校の風土や文化に大きな影響を与えるスクールリーダーにとって、情熱は特に重要です。
情熱的な人々は、教師の満足度や意欲、生徒の成績に大きく影響する伝染性のエネルギーを持っています。 “世界中のすべての知識は、良いリーダーを作ることはできません。 仕事に対する思いやり、一緒に働く仲間への思いやりこそが、違いを生むのです」とフォーブスは書いています。 「これは、人々が情熱的なリーダーに従いたがるからです。 これは、人々が情熱的なリーダーについて行きたいと思うからです。 プロジェクトや会社、関係者への情熱が、リーダーシップを成功させる鍵なのです」
リスクテイクを奨励する
ほとんどの教育者がすでに知っていることは、失敗は最大の教師たり得るということです。 教師が成長を促すために生徒のリスクテイクを奨励するように、真に有能なリーダーは、結果がどうであれ、成功したアイデアや取り組みだけでなく、努力にも報いる環境を整え、部下や同僚のリスクテイクを奨励します」
「失敗も学習のために必要ですが、結果を執拗に追求すると、社員のチャンスを逃すことになります。 この対立を解決するために、リーダーはリスクをとることを支持する文化をつくらなければならない」とハーバード・ビジネス・レビュー誌は書いています。 「その1つの方法が、小さな失敗を許容し、迅速なフィードバックと修正を必要とする管理された実験（A/Bテストを考えてみてください）を用いることです。 これは、社員が互いの失敗から学ぶように、集合知を構築するためのプラットフォームとなります」
率先垂範
私たちは皆、「私の言うとおりにして、私のするようにはしない」という言葉を聞いたことがあります。 もちろん、皮肉なことに、行動は言葉よりもずっと多くを語るものである。 模範を示す指導者は、学校や地区の生徒だけでなく、同僚や保護者にとっても、素晴らしい模範となるのです。 模範を示す指導者は、ほとんどの場合、尊敬と称賛を受けますが、そうでなければ、指導者としての運を見出すことはできません。 哲学者であり医師でもあるアルバート・シュバイツァーはかつて、「模範は他人に影響を与える上で主要なものではなく、唯一のものである」と言いました。 学校のリーダーシップの場合、頻繁な離職は否定的な学校環境をもたらし、それが生徒の成績に悪影響を及ぼすことが文書化されています
「熱心で効果的な校長が学校に留まることは、学校全体の生徒の成績向上と関連している。 その結果、校長の離職は生徒の成績の向上と関連している」とLearning Policy Instituteは報告しています。 「校長の離職は、高貧困層、低学力の学校、つまり、生徒が将来の成功のために自分の教育に最も依存している学校において、より大きな負の影響を与えるのである。 校長の離職がもたらす悪影響は、校長が学校を有意義に改善するために時間が必要であることを示唆している。 ある研究によると、学校の成績が離職前の水準に回復するには、新しい校長が学校を率いて平均5年かかるそうです」
したがって、最高の指導者は、学校にコミットし、障害や課題があっても辛抱することをいとわないのです。 結局のところ、ビジョンの実現は一夜にしてならず、真の変革には時間がかかるのです。
They Are Lifelong Learners
おそらく、スクールリーダーが持ちうるすべての資質の中で最も重要なものは、知識に対する抑えがたい渇望でしょう。 ジョン・F・ケネディが言ったように、「リーダーシップと学習は互いに欠くことのできないものである」。 最高のリーダーとは、どのような業界であれ、自分がすべてを知ることはないと知っています。 彼らは、自分の知識に謙虚でありながら、自分の能力に自信を持っています。 彼らは限りなく好奇心が強く、疑問を持ち、学ぶことを止めない。
The Harvard Business Reviewは、これを完璧に言い表している。 このような人たちは、「自分自身を成長させ、従来の常識に挑戦するためには、特に権力と責任のある地位に着いた後、個人的なコミットメントの感覚が必要である。 だからこそ、リーダーが直面する最も重要な2つの問いは、シンプルでありながら奥深いのです。 世界の変化と同じ速さで、組織として、個人として、学んでいるか？ 組織として、個人として、世界が変化するのと同じ速さで学んでいるか、興味を持ち続けられるか。 私が知る限り、最高のリーダーとは、単に大胆に物事を考えるだけでなく、飽くなき学習者なのだ」。「
“LEADERSHIP AND LEARNING A INDISPENSABLE TO OTHER” -JOHN F. KENNEDY
教育ほど、常に学び続けることが当てはまる業界はないのではないでしょうか。
著名な教育リーダーシップ専門家であるケネス・リスウッド教授は、Hechinger Reportの記事で、「実際、強力なリーダーの介入なしに問題を抱えた学校が好転したという記録は、事実上存在しない」と述べています。「
一流の学術的なプログラムで、上記のトピックに情熱を傾けたい方のために、スクールリーダーシップは、サンディエゴ大学の教育学位プログラムのオンライン修士課程の一部として提供される5つの専門分野のうちの1つです。
Joseph Lathan, PhD
Lathan 博士は高等教育管理で18年の経験を持ち、そのうち16年はオンライン教育管理で経験を積んできています。 彼の専門分野は、オンライン学習教育学とオンライン教育および学習のベストプラクティスです。
Dr. Lathan はエンパイア州立大学で心理学の学士号を、ミシガン州立大学で教育管理の修士号を、シカゴ専門心理学校から組織リーダーシップの博士号を取得しています。
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