Alternative ai test standardizzati

Anteprima dell’articolo:

Una delle forme più promettenti di valutazione è quella nota come “valutazione basata sul portfolio”. Gli approcci ai portfolio variano considerevolmente, ma tutti si basano su registrazioni tenute dall’insegnante e su raccolte di lavori dello studente, chiamate “portfolio dello studente”. Durante l’anno scolastico, gli insegnanti e gli studenti raccolgono il lavoro che mostra i progressi e i risultati degli studenti in varie materie come l’inglese o le scienze. Gli studenti sono di solito incoraggiati a riflettere sul lavoro che è stato selezionato. Questa riflessione aiuta gli studenti a pensare non solo a ciò che hanno imparato, ma anche ai loro processi di apprendimento, il che contribuisce all’obiettivo generale di migliorare l’apprendimento degli studenti.

In alcuni approcci, alla fine di un periodo di valutazione l’insegnante esamina il portfolio e valuta il lavoro sulla base di una guida al punteggio. A volte gli studenti o i loro compagni valutano anche il loro lavoro. L’insegnante alla fine registra un punteggio su quello che a volte viene chiamato un “registro di apprendimento”, allegando prove come un campione di scrittura o la stesura di un esperimento scientifico. Questo approccio è utile per l’insegnante e i genitori nel determinare quanto bene uno studente stia progredendo. Ma, attraverso quello che è noto come “campionamento casuale”, può anche essere la base per migliorare lo sviluppo professionale e per la responsabilità a livello scolastico e distrettuale.

Con il “campionamento casuale”, un certo numero di registri di apprendimento e di portfolio degli studenti sono selezionati a caso da ogni classe. Un gruppo indipendente – di insegnanti di altre scuole, membri della comunità, o una combinazione di entrambi – esamina le registrazioni e i portfolio. Se c’è una grande differenza tra le conclusioni dei lettori indipendenti e l’insegnante di classe, un terzo gruppo potrebbe essere chiamato o un campione più grande potrebbe essere preso dalla classe, al fine di determinare quanto bene un particolare insegnante applica coerentemente le linee guida di valutazione concordate.

Approcci di questo tipo sono stati sviluppati in Gran Bretagna, Australia e Stati Uniti, in particolare nel Vermont, che ha istituito programmi di valutazione statale in matematica e scrittura basati sui portfolio degli studenti. Progetti come il Learning Record, basato in California, e il Work Sampling System, basato ad Ann Arbor, sono altri esempi.

Questo approccio basato sulla classe ha diversi vantaggi. Per esempio, la valutazione si basa su una vasta gamma di lavori degli studenti fatti in un lungo periodo di tempo, piuttosto che su un singolo test su carta e matita fatto in poche ore. Inoltre, l’approccio incoraggia le scuole e i distretti a investire nello sviluppo professionale degli insegnanti e dei valutatori esterni, e spinge gli insegnanti a riflettere in modo più coerente sulla qualità del lavoro degli studenti nella loro classe.</p