Hogyan használd fel a tudás alapjait az osztályteremben, és teremts jobb kapcsolatokat

A diákjaiddal és családjaikkal való kapcsolatépítés nem mindig szerepel a tanítási teendők listájának élén, pedig annak kell lennie. Azok a gyerekek, akiknek erős kapcsolata van az otthonukkal és az iskolával, jobban boldogulnak az iskolában, és óvodapedagógusként megalapozhatjuk a pozitív iskolai élményt a diákjaink számára, ha ezt prioritásként kezeljük. A Tudásalapok keretrendszer használata nagyszerű kiindulópont ehhez a folyamathoz.

Mi a Tudásalapok?

A Tudásalapok olyan kulturális gyakorlatokon alapuló tudásgyűjtemények, amelyek a családok belső kultúrájának, munkatapasztalatának vagy mindennapi rutinjának részét képezik. Ez az a tudás és szakértelem, amellyel a diákok és családtagjaik a családjukban, közösségükben és kultúrájukban betöltött szerepük miatt rendelkeznek.

A Tudásalapok közé tartozhat például annak megtanulása, hogyan kell gnocchit készíteni a semmiből, vagy hogyan kell pontozni egy curling-meccsen. Ez lehet a steppelés vagy a gyapjú fonallá fonása. Lehet az, hogy hogyan javítsunk meg egy autót, hogyan gondoskodjunk egy síró csecsemőről, vagy hogyan készítsünk el egy szédert. A Tudás Alapjainak használatát az teszi olyan hatékonnyá, hogy kulturálisan releváns a diákok számára. Nagyobb sokszínűséget hoz az osztályterembe azon diákok számára, akik kulturálisan nem kapcsolódnak. Lehetőséget kínál a tanároknak arra, hogy diákjaik életének kutatóivá váljanak. Ez lehetővé teszi számunkra, hogy jobban kapcsolódjunk diákjaink otthoni kultúrájához, és végső soron szükség esetén hídként működjünk. És mélyebb kapcsolatot teremt a tananyagokhoz és az osztálytermi tevékenységekhez diákjaink számára.

Tanárként a tudás ezen alapjainak felkutatása lehetőséget kínál számunkra, hogy komplexebb képet kapjunk az általunk ellátott családokról, és mélyebb kapcsolatot alakítsunk ki velük, ami nehezebb lehet, amikor interkulturálisan dolgozunk, de nagy előnyökkel jár mind a diákok, mind a tanítási gyakorlatunk számára.

Ezt a koncepciót Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff és Norma Gonzalez oktatáskutatók dolgozták ki. A koncepció kidolgozásáról és az azt megalapozó kutatásról itt olvashat bővebben.

Ki rendelkezik tudásalapokkal?

Az iskolai közösség minden tagja. A diákjaid, munkatársaid és a diákok családjai.

Hogyan építhetem be a tudás alapjait a kisgyermekkori osztályomba?

A fentebb linkelt tanulmányban van egy csodálatos példa arra, hogy egy tanár hogyan használta fel egy gyermek nyári mexikói élményeit arra, hogy az osztályának a cukorkakészítésről tanítson. Világos azonban, hogy ezek nem óvodások voltak, akiket tanítottak. A mi céljaink érdekében leegyszerűsítem a koncepciót a kisgyermekkori gyakorlati felhasználásra. Egy kisgyermekkori nevelési osztályban így javasolnám a Tudás Alapjai megközelítés megvalósítását:

• Ha lehetséges, tegyünk házi látogatásokat. Tudom, hogy a házi látogatások sokak számára nem lehetségesek. Nagyon sok pedagógustól hallottam, hogy a látogatásokat egyik vagy másik okból nem engedélyezik. Ha nem tudtok, tartsatok szülői esteket, ahová csak korlátozott számú szülő jön el. Aztán ismételjék meg a folyamatot a nappali és éjszakai találkozók lehetőségével, ha lehetséges. Ez elérhetőbbé teszi a váltott műszakban dolgozó szülők számára, vagy akik nem tudnak gyermekfelügyeletet biztosítani. Használja ezeket a találkozókat arra, hogy megismerje a szülőket.

• Hívja meg a szülőket/gondviselőket az osztályterembe, hogy megosszák tehetségüket és szakértelmüket. Ez nehéz lehet, mert a szülők gyakran nem hiszik, hogy van ilyenjük. Ebben segít a szülők ismerete. Tudod, hogy az egyik anyuka tűzoltó; kérd meg, hogy jöjjön be és beszéljen a tűzbiztonságról, tudod, hogy az egyik apuka készíti a legjobb sütiket; kérd meg, hogy készítse el őket a gyerekekkel. A legtöbb szülő eljön, ha megkérdezed, a legrosszabb, amit mondhatnak, hogy nem.

• Keresd meg a szülőknek a módját, hogy a tanítási órákon kívül is megoszthassák a tudásuk alapjait. Esetleg egy családi művészeti projekt keretében készítsenek egy paplannégyzetet, amelyet a tanuló nagymamája a saját idejében varr össze. A tanár ezt aztán beépítheti egy tanórába, és életben tarthatja a kapcsolatot.

• Legyen nyitott a diákok felé, akik szintén szeretnék megosztani a Tudásalapjaikat. A mi korosztályunkban (2-5 évesek) sokan talán nem érdeklődnek, de ha megengedjük a gyerekeknek, hogy megosszák, annak nagy előnyei vannak, például az önbizalomépítés. Egyes gyerekek, különösen a kisebbségi csoportokhoz tartozók, gyakran nem érzik magukat látva. Ez lehetőséget nyújt számukra, hogy tündököljenek és valami jelentőset osszanak meg társaikkal és tanáraikkal.”

• Az összegyűjtött tudást arra használja fel, hogy kulturálisan releváns élményeket teremtsen diákjai számára. Ehhez nem kell az osztálytermi látogatókra támaszkodnia.

• Ezekre a kapcsolatokra építsen újra és újra az osztályteremben. A játéktészta asztalnál, majd beszélgessetek Hailey apukájával a különleges sütik készítéséről. Amikor babot kanalazol az érzékszervi tárolóba, beszélgess Jaden anyukájával a babfőzésről… folytasd tovább!

• A családoktól szerzett ismereteket használd fel mind a látogatások/szülői értekezletek alkalmával, mind amikor bejönnek, hogy megosszák, mint a gyermekükkel való kapcsolatteremtés eszközét. Ne feledje, hogy ezek az apró, jelentős tudásdarabkák az egyes tanulók családjáról természetesen lehetővé teszik, hogy jobban kapcsolódjon minden egyes tanítványához. Természetesen annak megértése, hogy honnan jönnek a diákjaid, még a nagyon fiatalok is, megváltoztatja a tanításunkat.

Egyszerűsítettem neked a megközelítést ebben a bejegyzésben, hogy lebontsam a kora gyermekkori környezetre. Az általános cél az, hogy a tanár megismerje a tanulót és a családot, kapcsolatot teremtsen, majd ezt a tudást felhasználva hitelesebb tanulási környezetet teremtsen a gyermek és az osztály egésze számára.