Comment utiliser les fonds de connaissance dans votre classe et créer de meilleures connexions

La création de connexions avec vos élèves et leurs familles ne sont pas toujours en haut de votre liste de choses à faire pour enseigner, mais cela doit l’être. Les enfants qui ont des liens solides entre la maison et l’école s’épanouissent à l’école et, en tant qu’enseignants du préscolaire, nous pouvons jeter les bases d’une expérience scolaire positive pour nos élèves en en faisant une priorité. L’utilisation du cadre des fonds de connaissances est un excellent point de départ pour ce processus.

Qu’est-ce que les fonds de connaissances ?

Les fonds de connaissances sont des collections de connaissances basées sur des pratiques culturelles qui font partie de la culture intérieure des familles, de leur expérience professionnelle ou de leur routine quotidienne. Il s’agit des connaissances et de l’expertise que les étudiants et les membres de leur famille possèdent en raison de leur rôle dans leur famille, leur communauté et leur culture.

Les fonds de connaissances peuvent inclure l’apprentissage de la préparation de Gnocchi à partir de zéro ou de la façon de compter les points lors d’un match de curling. Il peut s’agir de matelasser ou de filer de la laine en fil. On peut aussi apprendre à réparer une voiture, à s’occuper d’un bébé qui pleure ou à préparer un Seder. Ce qui rend l’utilisation de ces fonds de connaissances si puissante, c’est qu’elle est culturellement pertinente pour les élèves. Elle apporte plus de diversité dans votre classe pour les élèves qui n’ont pas de liens culturels. Elle offre aux enseignants la possibilité de devenir des chercheurs dans la vie de leurs élèves. Cela nous permet de mieux nous connecter à la culture d’origine de nos élèves et, en fin de compte, de servir de passerelle en cas de besoin. Et cela crée un lien plus profond avec le matériel d’apprentissage et les activités en classe pour nos élèves.

En tant qu’enseignants, la recherche de ces Fonds de connaissances nous offre une chance de voir une vision plus complexe des familles que nous servons et de développer des relations plus profondes avec elles, ce qui peut être plus difficile à faire lorsque l’on travaille de manière interculturelle, mais apporte de grands avantages à la fois aux élèves et à notre pratique d’enseignement.

Ce concept a été développé par les chercheurs en éducation Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff et Norma Gonzalez. Vous pouvez en savoir plus sur le développement de ce concept et sur les recherches qui y ont été consacrées ici.

Qui possède des fonds de connaissances ?

Chaque membre de la communauté scolaire. Vos élèves, vos collègues de travail et les familles des élèves.

Comment puis-je intégrer les fonds de connaissances dans ma classe de petite enfance ?

Dans l’étude liée ci-dessus, il y a un merveilleux exemple de la façon dont une enseignante a utilisé l’expérience estivale d’un enfant au Mexique pour enseigner à la classe la fabrication de bonbons. Il est clair, cependant, que ce n’était pas des enfants d’âge préscolaire qu’ils enseignaient. Pour nos besoins, je vais simplifier le concept pour une utilisation pratique dans la petite enfance. Dans une classe d’éducation de la petite enfance, voici comment je suggérerais de mettre en œuvre une approche de fonds de connaissances :

• Si possible, faites des visites à domicile. Je sais que les visites à domicile ne sont pas possibles pour beaucoup d’entre vous. J’ai entendu de la part de tant d’enseignants que les visites ne sont pas autorisées pour une raison ou une autre. Si vous n’êtes pas en mesure de le faire, organisez des soirées de parents où seul un nombre limité de parents viennent. Puis répétez le processus avec des options pour des réunions de jour et de nuit si possible. Cela rendra la réunion plus accessible aux parents qui travaillent en équipe ou qui ne peuvent pas faire garder leurs enfants. Profitez de ces réunions pour apprendre à connaître les parents.

• Invitez les parents/soignants dans votre classe pour partager leurs talents et leur expertise. Cela peut être difficile car les parents ne pensent souvent pas en avoir. C’est là que la connaissance des parents est utile. Vous savez qu’une maman est pompier ; demandez-lui de venir parler de la sécurité incendie, vous savez qu’un papa fait les meilleurs cookies ; demandez-lui de les faire avec les enfants. La plupart des parents viendront si vous le demandez, le pire qu’ils puissent dire est non.

• Trouvez des moyens pour les parents de partager leurs Fonds de connaissances en dehors des heures de classe. Peut-être un projet artistique familial pour faire un carré de couette que la grand-mère d’un élève coudra sur son temps libre. L’enseignant peut alors intégrer cela dans une leçon et garder le lien vivant.

• Soyez ouvert aux élèves qui veulent aussi partager leurs fonds de connaissances. Beaucoup dans notre groupe d’âge (2-5) peuvent ne pas être intéressés mais permettre aux enfants de partager a de grands avantages comme le renforcement de la confiance. Certains enfants, en particulier ceux des groupes minoritaires, ne se sentent pas souvent considérés. Cela leur offre une chance de briller et de partager quelque chose de significatif avec leurs pairs et leurs enseignants.

• Utilisez les connaissances que vous avez recueillies pour créer des expériences culturellement pertinentes pour vos élèves. Vous n’avez pas besoin de compter sur les visiteurs de la classe pour le faire.

• Construisez ces connexions dans votre classe encore et encore. À la table de pâte à modeler, parlez ensuite de la fabrication de ces biscuits spéciaux avec le papa de Hailey. Lorsque vous écopez des haricots dans le bac sensoriel, parlez de la cuisson des haricots avec la maman de Jaden… continuez comme ça !

• Utilisez les connaissances que vous apprenez des familles à la fois avec les visites/réunions de parents et lorsqu’elles viennent partager comme outil de connexion avec leur enfant. Rappelez-vous que ces petits bouts de connaissance significatifs sur la famille de chaque élève, vous permettent bien sûr de mieux vous connecter avec chacun de vos élèves. Bien sûr, comprendre d’où viennent vos élèves, même très jeunes, change la façon dont nous enseignons.

J’ai simplifié l’approche pour vous dans ce post pour la décomposer pour un environnement de la petite enfance. L’objectif global est que l’enseignant apprenne de l’élève et de la famille, qu’il établisse des liens, puis qu’il utilise ces connaissances pour créer un environnement d’apprentissage plus authentique pour l’enfant et la classe dans son ensemble.