Kuinka käyttää tietovarantoja luokkahuoneessasi ja luoda parempia yhteyksiä

Yhteyksien luominen oppilaiden ja heidän perheidensä kanssa ei aina ole opetuksen tehtävälistan kärjessä, mutta sen on oltava. Lapset, joilla on vahvat kodin ja koulun väliset yhteydet, menestyvät koulussa hyvin, ja esikoulunopettajina voimme luoda pohjan oppilaidemme myönteiselle koulukokemukselle tekemällä tästä painopisteen. Tietämyksen rahastojen kehyksen käyttäminen on hyvä paikka aloittaa tämä prosessi.

Mitä ovat tietämyksen rahastot?

Tietämyksen rahastot ovat tietämyskokoelmia, jotka perustuvat kulttuurisiin käytäntöihin, jotka ovat osa perheiden sisäistä kulttuuria, työkokemusta tai päivittäistä rutiinia. Se on tietoa ja asiantuntemusta, jota oppilailla ja heidän perheenjäsenillään on sen vuoksi, että he ovat rooleissaan perheissään, yhteisöissään ja kulttuurissaan.

Tiedon rahastoihin voi kuulua esimerkiksi se, että oppii tekemään Gnocchia tyhjästä tai miten curling-ottelussa pidetään pisteet. Se voi olla tilkkutöitä tai villan kehräämistä langaksi. Se voi olla auton korjaamista, itkevän vauvan hoitamista tai sederin valmistamista. Näiden tietovarantojen käytöstä tekee niin tehokasta se, että se on oppilaille kulttuurisesti merkityksellistä. Se tuo lisää moninaisuutta luokkahuoneeseen oppilaille, jotka eivät ole kulttuurisidonnaisia. Se tarjoaa opettajille mahdollisuuden tulla oppilaidensa elämän tutkijoiksi. Näin voimme luoda paremman yhteyden oppilaidemme kotikulttuureihin ja toimia tarvittaessa sillanrakentajina. Ja se luo oppilaillemme syvemmän yhteyden oppimateriaaleihin ja luokkahuonetoimintoihin.

Opettajina näiden tietovarantojen etsiminen tarjoaa meille mahdollisuuden nähdä monitahoisempi näkemys perheistä, joita palvelemme, ja kehittää syvempiä suhteita heihin, mikä voi olla vaikeampaa työskennellessämme poikkikulttuurisesti, mutta se tuo suuria hyötyjä sekä oppilaille että opetuskäytännöllemme.

Käsitteen kehittivät kasvatustieteilijät tutkijat Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff ja Norma Gonzalez. Voit lukea lisää tämän käsitteen kehittämisestä ja siihen liittyneestä tutkimuksesta täältä.

Kuka on tietovaranto?

Kouluyhteisön jokainen jäsen. Oppilaasi, työtoverisi ja oppilaiden perheet.

Miten voin sisällyttää Funds Of Knowledge -tiedonvaroja varhaiskasvatuksen luokkahuoneeseeni?

Yllä linkitetyssä tutkimuksessa on hieno esimerkki siitä, miten opettaja käytti yhden lapsen kesäkokemusta Meksikossa opettaakseen luokalle karkkien valmistusta. On kuitenkin selvää, että nämä eivät olleet esikoululaisia, joita he opettivat. Meidän tarkoituksiamme varten aion yksinkertaistaa käsitettä varhaislapsuuden käytännön käyttöä varten. Varhaiskasvatusluokassa ehdottaisin näin Tietämisen rahastot -lähestymistavan toteuttamista:

• Jos mahdollista, tee kotikäyntejä. Tiedän, että kotikäynnit eivät ole monille teistä mahdollisia. Olen kuullut niin monelta opettajalta, että vierailuja ei syystä tai toisesta sallita. Jos se ei ole mahdollista, järjestäkää vanhempainiltoja, joihin tulee vain rajoitettu määrä vanhempia. Toistakaa sitten prosessi ja järjestäkää tapaamisia päivällä ja yöllä, jos se on mahdollista. Näin se on helpommin saatavilla vanhemmille, jotka tekevät vuorotyötä tai jotka eivät saa lastenhoitoa. Käytä näitä tapaamisia siihen, että voit tutustua vanhempiin.

• Kutsu vanhempia/huoltajia luokkaan jakamaan kykyjään ja asiantuntemustaan. Tämä voi olla vaikeaa, koska vanhemmat eivät useinkaan usko, että heillä on niitä. Tässä auttaa vanhempien tunteminen. Tiedät, että yksi äiti on palomies; pyydä häntä tulemaan puhumaan paloturvallisuudesta, tiedät, että yksi isä tekee parhaita keksejä; pyydä häntä tekemään niitä lasten kanssa. Useimmat vanhemmat tulevat paikalle, jos pyydät, pahimmillaan he voivat kieltäytyä.

• Keksi vanhemmille tapoja jakaa tietovarantojaan oppituntien ulkopuolella. Ehkäpä perheen taideprojekti, jossa tehdään peittoruutu, jonka oppilaan isoäiti ompelee yhteen omalla ajallaan. Opettaja voi sitten sisällyttää sen oppituntiin ja pitää yhteyden elävänä.

• Ole avoin oppilaille, jotka haluavat myös jakaa tiedon rahastojaan. Monet meidän ikäryhmässämme (2-5) eivät ehkä ole kiinnostuneita, mutta lasten jakamisen sallimisella on suuria hyötyjä, kuten luottamuksen rakentuminen. Jotkut lapset, erityisesti vähemmistöryhmiin kuuluvat, eivät useinkaan tunne itseään nähdyksi. Se tarjoaa heille mahdollisuuden loistaa ja jakaa jotain merkittävää ikätovereidensa ja opettajiensa kanssa.

• Käyttäkää keräämiänne tietoja luodaksenne oppilaillenne kulttuurisesti merkityksellisiä kokemuksia. Sinun ei tarvitse turvautua luokkahuonevierailijoihin tehdessäsi tätä.

• Rakenna näitä yhteyksiä luokkahuoneessasi yhä uudelleen ja uudelleen. Puhu sitten leikkitaikinapöydässä noiden erikoisten keksien tekemisestä Haileyn isän kanssa. Kun kauhot pavut aistiastiaan, puhu papujen keittämisestä Jadenin äidin kanssa… jatka sitä!

• Käytä perheiltä saamiasi tietoja sekä vierailuilla/vanhempien tapaamisissa että silloin, kun he tulevat jakamaan niitä, välineenä yhteyksien luomiseen lapsensa kanssa. Muista, että nuo pienet merkittävät tiedonpätkät kunkin oppilaan perheestä antavat sinulle tietysti mahdollisuuden luoda paremman yhteyden jokaiseen oppilaaseesi. Tietenkin sen ymmärtäminen, mistä oppilaasi, jopa hyvin nuoret oppilaat, tulevat, muuttaa sitä, miten opetamme.

Olen yksinkertaistanut lähestymistapaa tässä postauksessa jaottelemalla sen varhaiskasvatusympäristöön. Yleistavoitteena on, että opettaja oppii oppilaalta ja perheeltä, luo yhteyksiä ja käyttää sitten tätä tietoa luodakseen aidomman oppimisympäristön lapselle ja koko luokalle.