Sådan bruger du viden i dit klasseværelse og skaber bedre forbindelser

At opbygge forbindelser med dine elever og deres familier står ikke altid øverst på listen over ting, du skal gøre i din undervisning, men det skal det være. Børn med stærke forbindelser mellem hjem og skole trives i skolen, og som førskolepædagoger kan vi lægge fundamentet for en positiv skoleoplevelse for vores elever ved at prioritere dette højt. At bruge rammerne for vidensfonde er et godt sted at starte denne proces.

Hvad er vidensfonde?

Vidensfonde er samlinger af viden baseret på kulturelle praksisser, der er en del af familiens indre kultur, arbejdserfaring eller daglige rutiner. Det er den viden og ekspertise, som eleverne og deres familiemedlemmer har på grund af deres roller i deres familier, samfund og kultur.

Fonds of Knowledge kan f.eks. være at lære at lave gnocchi fra bunden, eller hvordan man holder point ved en curlingkamp. Det kan være quiltning eller spinding af uld til garn. Det kan være, hvordan man reparerer en bil, hvordan man tager sig af en grædende baby, eller hvordan man forbereder en Seder. Det, der gør brugen af disse vidensfonde så effektiv, er, at det er kulturelt relevant for eleverne. Det bringer mere mangfoldighed ind i klasseværelset for de elever, der ikke har et kulturelt forhold. Det giver lærerne en chance for at blive forskere i deres elevers liv. Det giver os mulighed for bedre at komme i kontakt med vores elevers hjemkulturer og i sidste ende at fungere som en bro, når der er behov for det. Og det skaber en dybere forbindelse til læringsmaterialer og aktiviteter i klasseværelset for vores elever.

Som lærere giver det at opsøge disse vidensfonde os en chance for at se et mere komplekst syn på de familier, vi betjener, og udvikle dybere relationer til dem, hvilket kan være sværere at gøre, når man arbejder på tværs af kulturer, men det giver store fordele for både eleverne og vores undervisningspraksis.

Dette koncept blev udviklet af uddannelsesforskerne Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff og Norma Gonzalez. Du kan læse mere om udviklingen af dette koncept og den forskning, der ligger til grund for det, her.

Hvem har vidensfonde?

Alle medlemmer af skolefællesskabet. Dine elever, kolleger og elevernes familier.

Hvordan kan jeg indarbejde Funds Of Knowledge i min børnehaveklasse?

I den undersøgelse, der er linket til ovenfor, er der et vidunderligt eksempel på, hvordan en lærer brugte et barns sommeroplevelse i Mexico til at lære klassen om slikfremstilling. Det er dog tydeligt, at det ikke var førskolebørn, som de underviste. Til vores formål vil jeg forenkle konceptet til praktisk brug i den tidlige barndom. I en klasse for småbørnspædagogik er det sådan her, jeg ville foreslå, at man implementerer en Funds of Knowledge-tilgang:

• Hvis det er muligt, skal man lave hjemmebesøg. Jeg ved, at hjemmebesøg ikke er muligt for mange af jer. Jeg har hørt fra så mange lærere, at besøg ikke er tilladt af den ene eller den anden grund. Hvis I ikke har mulighed for det, så afhold forældreaftener, hvor kun et begrænset antal forældre kommer. Gentag derefter processen med muligheder for møder om dagen og om natten, hvis det er muligt. Det vil gøre det mere tilgængeligt for forældre, der arbejder på skift, eller som ikke kan få børnepasning. Brug disse møder til at lære forældrene at kende.

• Inviter forældre/pårørende ind i dit klasseværelse for at dele deres talenter og ekspertise. Dette kan være svært, fordi forældrene ofte ikke tror, at de har nogen. Det er her, at det hjælper at kende forældrene. Du ved, at en mor er brandmand; bed hende om at komme ind og tale om brandsikkerhed, du ved, at en far laver de bedste småkager; bed ham om at lave dem sammen med børnene. De fleste forældre vil komme, hvis du spørger, det værste de kan sige er nej.

• Find måder, hvorpå forældrene kan dele ud af deres viden uden for undervisningstiden. Måske et familiekunstprojekt om at lave en quiltkvadrat, som en elevs bedstemor syr sammen i sin fritid. Læreren kan så indarbejde det i en lektion og holde forbindelsen i live.

• Vær åben over for elever, der også ønsker at dele deres Funds of Knowledge. Mange i vores aldersgruppe (2-5 år) er måske ikke interesserede, men at lade børnene dele har store fordele som f.eks. at opbygge selvtillid. Nogle børn, især dem i minoritetsgrupper, føler sig måske ikke ofte set. Det giver dem en chance for at skinne og dele noget betydningsfuldt med deres jævnaldrende og lærere.

• Brug den viden, du har indsamlet, til at skabe kulturelt relevante oplevelser for dine elever. Du behøver ikke at være afhængig af besøgende i klasseværelset for at gøre dette.

• Byg på disse forbindelser i dit klasseværelse igen og igen. Ved legetjebordet kan du så tale om at lave de særlige småkager med Haileys far. Når du skovler bønner ud i sansebakken, så snak om at lave bønner med Jadens mor … bliv ved!

• Brug den viden, du får fra familierne, både med besøg/forældremøder og når de kommer ind og deler som et redskab til at skabe kontakt med deres barn. Husk, at de små betydningsfulde bidder af viden om hver enkelt elevs familie selvfølgelig giver dig mulighed for at skabe bedre kontakt med hver enkelt elev. Selvfølgelig ændrer det at forstå, hvor dine elever, selv de helt små, kommer fra, hvordan vi underviser.

Jeg har forenklet tilgangen for dig i dette indlæg for at bryde den ned til et tidligt barndomsmiljø. Det overordnede mål er, at læreren skal lære af eleven og familien, skabe forbindelse og derefter bruge denne viden til at skabe et mere autentisk læringsmiljø for barnet og klassen som helhed.