Centrul de Cercetare pentru Educație, Diversitate și Excelență (CREDE)

CREDE a fost unul dintre cele 12 centre naționale de cercetare și dezvoltare finanțate de către Departamentul de Educație al SUA, Biroul de Cercetare și Îmbunătățire a Educației, Institutul Național pentru Educația Elevilor cu Risc (National Institute on the Education of At-Risk Students). CREDE a ajutat populația națională de elevi diverși, inclusiv pe cei cu risc de eșec școlar, să atingă excelența academică. Scopul cercetării CREDE a fost acela de a identifica și de a dezvolta practici educaționale eficiente pentru elevii minorităților lingvistice și culturale, cum ar fi cei aflați în situație de risc din cauza factorilor de rasă, sărăcie și localizare geografică. CREDE a continuat să îmbunătățească activitatea Centrului național de cercetare privind diversitatea culturală și învățarea celei de-a doua limbi (NCRCDSLL). Centrul de Lingvistică Aplicată a lucrat în colaborare cu Universitatea din California, Santa Cruz, Universitatea din Houston, precum și cu cercetători și experți din multe alte organizații.

În perioada 1996-2001, CREDE a derulat peste 30 de proiecte în cadrul a șase direcții programatice: Învățarea limbilor străine și reușita academică; Dezvoltare profesională; Familie/Peersoane/Școală și comunitate; Instruire în context; Reformă integrată și studii de sistem; și Evaluare.

În perioada 2001-2003, șapte echipe au extras și sintetizat concluziile și practicile cheie din activitatea celor 31 de proiecte de cercetare ale CREDE din ultimii cinci ani. Compusă din cei mai importanți experți, practicieni și factori de decizie politică din domeniul educației din țară, fiecare echipă s-a concentrat pe o temă specifică. Fiecare echipă a produs o serie de materiale pentru a aduce cunoștințele de ultimă oră privind educația pentru diversitate în sălile de clasă din America și a făcut, de asemenea, recomandări pentru agendele de cercetare viitoare.

Proiecte de cercetare CREDE desfășurate la CAL

Patru proiecte de cercetare CREDE au fost desfășurate la CAL în perioada 1996-2003. Următoarele oferă o scurtă descriere.

Educația prin imersiune în două direcții

Acest studiu a continuat cercetările efectuate asupra imersiunii bilingve în două direcții de către Centrul Național de Cercetare a Diversității Culturale și a Învățării celei de-a doua limbi. Acest studiu a examinat rezultatele instruirii (atingerea limbii engleze), populațiile de elevi (elevi cu risc de a nu cunoaște limba engleză) și efectele pe termen lung (absolvenți ai programului de imersiune bidirecțională în clasele primare în clasele secundare) și a documentat implementarea programului în școli din întreaga țară.

Donna Christian, Center for Applied Linguistics și Fred Genesee, McGill University

Contacte suplimentare: Kathryn Lindholm-Leary, San Jose State University; Liz Howard și Julie Sugarman, Center for Applied Linguistics

Noi veniți: Programe lingvistice și academice pentru imigranții recenți

Acest studiu a documentat programele pentru nou-veniți pentru elevii de liceu recent sosiți cu cunoștințe limitate de limba engleză și modalitățile în care aceste programe promovează tranziția elevilor în școlile din SUA. Studiul a identificat programe pentru nou-veniți la nivel secundar, a examinat caracteristicile lor administrative, instrucționale și socioculturale și a comparat programele lor cu programele tradiționale care deservesc acești elevi.

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Contact suplimentar: Beverly Boyson, Centrul pentru Lingvistică Aplicată

Un studiu național al parteneriatelor dintre școli și organizații comunitare care deservesc elevii plasați în situații de risc

Acest studiu a identificat caracteristicile esențiale ale parteneriatelor de succes dintre școli și organizații comunitare (CBO) care sprijină performanța academică a elevilor aparținând minorităților lingvistice.

Carolyn Temple Adger, Centrul de Lingvistică Aplicată

Efectele instruirii protejate asupra realizărilor elevilor cu competențe limitate în limba engleză

Acest proiect a lucrat cu profesorii pentru a identifica practicile cheie pentru instruirea protejată și pentru a dezvolta un model de dezvoltare profesională care să permită mai multor profesori să utilizeze în mod eficient instruirea protejată în clasele lor.

Jana Echevarria, California State University, Long Beach

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Aflați mai multe despre modelul SIOP dezvoltat ca parte a proiectului CREDE pe site-ul CAL SIOP.