Centro de Pesquisa em Educação, Diversidade e Excelência (CREDE)

CREDE foi um dos 12 centros nacionais de pesquisa e desenvolvimento financiados pelo Departamento de Educação dos EUA, Escritório de Pesquisa e Melhoramento Educacional, Instituto Nacional de Educação de Estudantes em Risco. O CREDE ajudou a população nacional de diversos estudantes, incluindo aqueles em risco de fracasso educacional, a alcançar a excelência acadêmica. O objetivo da pesquisa do CREDE foi identificar e desenvolver práticas educacionais eficazes para estudantes de minorias lingüísticas e culturais, tais como aqueles colocados em risco por fatores de raça, pobreza e localização geográfica. O CREDE continuou a melhorar o trabalho do Centro Nacional de Pesquisa sobre Diversidade Cultural e Aprendizagem de Segundo Idioma (NCRCDSLL). O Centro de Linguística Aplicada trabalhou em colaboração com a Universidade da Califórnia, Santa Cruz, a Universidade de Houston, e estudiosos e especialistas de muitas outras organizações.

De 1996 a 2001, o CREDE operou mais de 30 projetos sob seis vertentes programáticas: Aprendizado de Línguas e Realização Acadêmica; Desenvolvimento Profissional; Família/Peers/Escola e Comunidade; Instrução no Contexto; Reforma Integrada e Estudos de Sistema; e Avaliação.

De 2001 a 2003, sete equipes extraíram e sintetizaram os principais resultados e práticas do trabalho dos 31 projetos de pesquisa do CREDE dos cinco anos anteriores. Composta pelos principais especialistas, profissionais e formuladores de políticas em educação do país, cada equipe se concentrou em um tema específico. Cada equipe produziu uma série de materiais para trazer o estado da arte em educação para a diversidade às salas de aula dos Estados Unidos e também fez recomendações para futuras agendas de pesquisa.

REDE Projetos de Pesquisa Realizados no CAL

Quatro projetos de pesquisa CREDE foram conduzidos no CAL de 1996 a 2003. O que se segue fornece uma breve descrição.

Ensino de Imersão de Duas Vias

Este estudo continuou a pesquisa conduzida em imersão bilíngüe bidirecional pelo Centro Nacional de Pesquisa sobre Diversidade Cultural e Aprendizagem de Segundo Idioma. Este estudo examinou os resultados instrucionais (obtenção da língua inglesa), a população estudantil (estudantes proficientes em inglês em situação de risco) e os efeitos a longo prazo (graduados do programa elementar de imersão bidirecional nas séries secundárias), e a implementação documentada do programa em escolas de todo o país.

Donna Christian, Center for Applied Linguistics and Fred Genesee, McGill University

Additional Contacts: Kathryn Lindholm-Leary, San Jose State University; Liz Howard e Julie Sugarman, Center for Applied Linguistics

Newcomers: Programas de Língua e Acadêmicos para Imigrantes Recentes

Este estudo documentou programas para recém-chegados com proficiência limitada em inglês e as maneiras pelas quais estes programas promovem a transição dos estudantes para as escolas americanas. O estudo identificou programas para recém-chegados de segundo grau, examinou suas características administrativas, instrucionais e socioculturais, e comparou seus programas com programas tradicionais que servem a esses estudantes.

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Contato Adicional: Beverly Boyson, Center for Applied Linguistics

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Uma Pesquisa Nacional de Parcerias Escola/ Organização Baseada na Comunidade Servindo Estudantes Colocados em Risco

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Este estudo identificou características essenciais de parcerias bem sucedidas entre escolas e organizações baseadas na comunidade (CBOs) que apóiam o desempenho acadêmico de estudantes de línguas minoritárias.

Carolyn Temple Adger, Center for Applied Linguistics

The Effects of Sheltered Instruction on the Achievement of Limited English Proficient Students

Este projeto trabalhou com professores para identificar práticas-chave para o ensino protegido e para desenvolver um modelo de desenvolvimento profissional que permitisse que mais professores usassem o ensino protegido de forma eficaz em suas salas de aula.

Jana Echevarria, California State University, Long Beach

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Saiba mais sobre o Modelo SIOP desenvolvido como parte do projeto CREDE no site do CAL SIOP.