The Fire Drill Freak Out

Making a Routine Safety Procedure (that is anything but routine) Successful

Podczas moich lat szkolnych jako student, ćwiczenia przeciwpożarowe były mile widzianą przerwą od codziennej rutyny. Zaskoczenie głośnym, niespodziewanym hałasem sprawiało, że sapaliśmy, wyskakiwaliśmy z naszych miejsc i chichotaliśmy. Przemieszczaliśmy się korytarzami w kierunku drzwi wyjściowych, bez żadnych incydentów. Wedd czekać w naszym wyznaczonym miejscu w szkole, i cieszyć się wolnością bycia na zewnątrz i oddychania świeżym powietrzem, aż „wszystko jasne” dzwonek brzmiał.

Dla większości uczniów, wysoki dźwięk przerywany wybuch alarmu przeciwpożarowego jest po prostu drobne, tymczasowe drażniące. Ale to nic innego jak „proste” dla uczniów, którzy zmagają się z wyzwaniami takimi jak wrażliwość słuchowa, sztywność harmonogramu i / lub lęk, dla których ta rutynowa procedura bezpieczeństwa szkoły może stać się skomplikowana i, często, bolesna męka.

Nadwrażliwość słuchowa, podtyp zaburzenia przetwarzania sensorycznego (SPD), prezentuje się jako nietypowa wrażliwość na pewne częstotliwości dźwięku lub głośność, jak również trudności w słyszeniu szczegółów słuchowych, takich jak nauczyciel wykrzykujący instrukcje, podczas gdy alarm przeciwpożarowy jest dźwiękowy off. Nawet bez diagnozy SPD, wiele dzieci z Au-tism Spectrum Disorder mają nadmierną reakcję, lub nadwrażliwość, reakcja na głośne i nieoczekiwane hałasy. Jest wiele sposobów, na które te dzieci mogą zareagować na alarm przeciwpożarowy: Matthew zakrywa uszy i chowa się pod biurkiem w pozycji płodowej. Beth płacze, kołysząc się na swoim krześle. James krzyczy i rzuca się w stronę drzwi, popychając i raniąc kilka osób na swojej drodze. Chociaż są to typowe samoobronne i samoregulujące zachowania, uczniowie mogą zagrozić sobie lub reszcie klasy.

Wyzwania z ćwiczeniami przeciwpożarowymi mogą eska-lować w czasie, jeśli pozostaną bez nadzoru. Gdy dzieci doświadczą bólu i strachu związanego z pierwszymi niespodziewanymi ćwiczeniami przeciwpożarowymi, prawdopodobnie rozwiną się u nich lęki wynikające z niemożności przewidzenia, kiedy odbędą się kolejne ćwiczenia. Ciągły strach przed zbliżającymi się ćwiczeniami przeciwpożarowymi może podważyć uważność ucznia w klasie, ponieważ jego umysł jest skupiony na następnych ćwiczeniach, a nie na nauczanej lekcji lub strategiach potrzebnych do utrzymania odpowiednich zachowań w klasie. Gdy następna próba ogniowa bierze miejsce, ja mógł bardzo dobrze być że tan-trum jest eksplozją mount-ing stres.

Efektywna próba przygotowuje everyone dla prawdziwego wydarzenia

Czy twój dziecko zarządza – lub jest zarządzany – zostawać bezpieczny w prawdziwym nagłym wypadku? Bez skutecznego przygotowania, uczeń z autyzmem może doznać obrażeń lub umrzeć z powodu ucieczki lub napadów złości w środku prawdziwej ewakuacji przeciwpożarowej. Problemy sensoryczne i sztywność mogą sprawić, że alarm pożarowy będzie wyzwaniem i stresem, ale może też sprawić, że prawdziwe zdarzenie będzie tragiczne w skutkach. Zdając sobie sprawę z ostatecznego znaczenia ćwiczeń przeciwpożarowych, ojciec Derik kontynuuje pracę z dzieckiem: „To prawda, że wiele dzieci autystycznych ma problemy sensoryczne, z którymi trudno sobie poradzić. Jednak zawsze preferowaliśmy podejście odczulające w pracy z nimi, osiągając prawie doskonałe rezultaty. Jeden haczyk… to wymaga czasu. W rzeczywistości, konsekwencja czasowa może pokonać prawie wszystko.”

Outbursts Sometimes Result in Academic Disciplinary Measures or Litigation

It is unfortunate to see a child struggling with auditory distress, anxiety or a disrupted routine. Ale kiedy ta reakcja obejmuje napad złości lub jawną agresję, szkoła musi zrównoważyć ochronę ucznia z ochroną ciała uczniowskiego. Czasami zachowanie spowoduje zatrzymanie, zawieszenie, a czasami wezwanie policji.

Niedawny artykuł Wrightslaw, „Kiedy szkoły mają dzieci aresztowane za problemy z zachowaniem związane ze szkołą”, dowodzi, że zaangażowanie policji jest powszechne. Peter Wright, Esq., wyjaśnia, że najlepszą rzeczą, jaką można zrobić, jest wykorzystanie wybuchu i wynikającego z niego działania dyscyplinarnego, aby przywrócić fo-cus do jakości IEP lub 504, i poprawić go w najlepszym interesie ucznia. „Kiedy dziecko niepełnosprawne jest aresztowane za zachowanie związane ze szkołą, jest to doskonała okazja do wykorzystania władzy sądu dla nieletnich, aby zmusić okręg szkolny do wdrożenia dobrego planu dla dziecka – i mieć Sąd monitoruje postępy szkoły.”

Edukatorzy, którzy zmagali się z tymi wyzwaniami zgadzają się. „Aby być proaktywnym, cel IEP zapewniający wsparcie podczas nagłych sytuacji (np. alarmów pożarowych) jest zawsze w najlepszym interesie dziecka”, mówi Kathleen Herron, NBCT, ECG, nauczycielka w Fairfax County Public Schools. „Ten rodzaj celu zapewnia wsparcie jeden na jeden, jak to dziecko uczy się najlepszych sposobów radzenia sobie w sytuacjach awaryjnych.”

Sally Fite Stanfield, adwokat edukacji, zachęca zespoły IEP do opracowania skutecznego planu bezpieczeństwa, który zawiera cele i supple-mentary pomoce i usługi. „Zespół IEP musi rozważyć, wśród wielu czynników, zdolności poznawcze ucznia, potrzeby sensoryczne, mobilność, niezależność i zdolność do zarządzania emocjami i zachowaniami w mniej ustrukturyzowanej sytuacji, gdy czas jest czynnikiem. Przynajmniej tak często jak przeglądamy IEP, plan bezpieczeństwa może i powinien być zmieniany w zależności od potrzeb.”

Building Bridges for Autism’s Dawn Yeselavage, M.Ed., sugeruje:

1) Upewnij się, że nauczyciel Twojego dziecka wie dokładnie, kiedy każde ćwiczenia przeciwpożarowe będą miały miejsce podczas roku szkolnego. Poproś o harmonogram.

2) Poproś nauczyciela swojego dziecka, aby omówił z nim zasady ćwiczeń przeciwpożarowych, aby wiedziało, czego się od niego oczekuje. Historia społeczna może być napisana w celu wyjaśnienia pro-cedur musztry przeciwpożarowej dziecku.

3) W dniu musztry przeciwpożarowej, upewnij się, że zasady są omówione, przećwicz dokładnie to, co jest oczekiwane i model dla dzieci. Zorganizuj „udawane” ćwiczenia przeciwpożarowe dla całej klasy. Kiedy piszesz „zasady”, możesz napisać je w formie analizy zadań z obrazkami.

4) Jeśli dziecko bardzo boi się ćwiczeń przeciwpożarowych, niech wyjdzie na zewnątrz zanim alarm się włączy. Dziecko może obserwować, jak inne dzieci wychodzą z budynku i zobaczyć, jak wygląda proces w budynku szkoły.

5) W każdym miesiącu stopniowo zwiększaj swoje oczekiwania. W przypadku drugiego alarmu przeciwpożarowego, niech dziecko stanie przy drzwiach, aby wyjść na zewnątrz ze słuchawkami na uszach. Kiedy włączy się alarm, dziecko może natychmiast opuścić budynek. (Upewnij się, że omawiasz ćwiczenia przeciwpożarowe co tydzień i w razie potrzeby odgrywaj/modeluj role.)

6) W następnym miesiącu dziecko może stać przy drzwiach, aby wyjść na zewnątrz bez słuchawek na głowie.

7) Każdego miesiąca dziecko może stać trochę dalej od drzwi w nadziei, że uda mu się dostać do klasy i wyjść z kolegami.

Lindsey Biel, MA OTR/L i współautorka Raising a Sensory Smart Child dodaje te dwie ważne opcje: redukcja hałasu zatyczki do uszu lub słuchawki i redukcja dźwięku samego alarmu za pomocą pianki z wytłoczek po jajkach lub, jeśli to możliwe, po prostu obniżenie głośności.

Odczulanie dziecka lub przyzwyczajanie go do dźwięku alarmu przeciwpożarowego może pomóc zmniejszyć niepokój. School-Eaze to płyta CD, która łączy dźwięki, które mogą być przerażające dla dzieci, z rytmicznymi piosenkami, wprowadzając dzieci w spokojny stan za pomocą piosenki, która wyjaśnia dźwięk, a następnie wprowadza je do niego. CD zawiera dźwięk szkolnego dzwonka, zmieniających klas, cafeterii, i ogniowych drills.

Ważące kamizelki są także dobrymi narzędziami mieć na ręku, gdy głęboki nacisk one oferują jest bardzo uspokajający nerwowy system. Alternatywnie, dziecko może nosić swój plecak (z książkami w nim) dla niektórych z tego głębokiego nacisku.

Wiele wspaniałych historii społecznych stworzonych z Boardmaker® Soft-ware jest dostępnych za DARMO.

Ida Zelaya, CHC, prezes Sensory Street™ , przyczyniła się do tego artykułu.