Hostile Attribution Bias

Hostile Attribution Bias Definicja

Hostile Attribution Bias (HAB) to tendencja do interpretowania zachowania innych osób, w różnych sytuacjach, jako zagrażającego, agresywnego lub obu. Ludzie, którzy wykazują HAB myślą, że niejednoznaczne zachowanie innych jest wrogie i często skierowane w ich stronę, podczas gdy ci, którzy nie wykazują HAB interpretują to zachowanie w sposób nie wrogi, nie zagrażający. Ponadto ludzie, którzy tworzą HAB często reagują na zachowanie drugiej osoby w sposób agresywny, ponieważ postrzegają je jako osobiste zagrożenie. Kiedy reagują agresywnie, działanie to jest często postrzegane jako niewłaściwe, ponieważ pierwotne zachowanie drugiej osoby nie miało być agresywne. Na przykład, wyobraźmy sobie, że Jose przypadkowo uderza swoim wózkiem w wózek Melissy w zatłoczonym sklepie spożywczym. Następnie Melissa błędnie zakłada, że Jose agresywnie uderzył w jej wózek, aby ją wyprzedzić w alejce. Jeśli Melissa następnie celowo uderzy w wózek Jose, zareagowała w agresywny sposób, który był nieodpowiedni do sytuacji.

Ważnym punktem jest to, że osoby, które wykazują HAB często błędnie postrzegają intencje zachowania drugiej osoby jako agresywne lub szkodliwe dla siebie lub innej osoby, błędnie wierząc, że osoba miała na myśli wyrządzenie szkody wykonując działanie. Ta tendencyjna ocena intencji drugiej osoby stanowi zakłócenie w normalnym poznawczym przetwarzaniu zdarzeń. Nicki Crick i Kenneth Dodge opracowali model społecznego przetwarzania informacji, który opisuje etapy, jakich doświadczają ludzie podczas poznawczego przetwarzania informacji w interakcjach społecznych. Crick i Dodge przeprowadzili również kilka badań, które wykazały, że dzieci agresywne wykazują inne wzorce przetwarzania informacji niż dzieci nieagresywne. Kiedy te schematy poznawcze są już rozwinięte, uważa się, że są one stosunkowo stabilne w okresie dorosłości.

Hostile Attribution Bias and Social Information Processing

Zgodnie z modelem społecznego przetwarzania informacji i innymi teoriami poznawczymi, dzieci przetwarzają i działają na podstawie informacji ze środowiska społecznego poprzez sekwencyjne kroki, włączając w to (a) przyswajanie bodźców społecznych (kodowanie wskazówek społecznych), (b) przypisywanie znaczenia bodźcom (interpretacja), (c) określanie celów, (d) dostęp do możliwych odpowiedzi, (e) wybór odpowiedzi i (f) wykonanie działania behawioralnego. Progresja przez te etapy zwykle występuje szybko.

Agresywne dzieci okazały się doświadczać zakłóceń w większości etapów, szczególnie na etapach kodowania, interpretacji i generowania odpowiedzi. Mają one tendencję do skupiania uwagi na zagrażających informacjach społecznych (takich jak potencjalnie gniewny wyraz twarzy osoby, która z nimi rozmawia), interpretują te informacje we wrogi sposób i generują agresywne reakcje. Ważną koncepcją teoretyczną, która wpływa na to, jak ludzie kodują, interpretują i wykorzystują informacje, są schematy.

Hostile Attribution Bias and Aggressive Schemas

Przetwarzanie informacji społecznych jest wymagające poznawczo; dlatego ludzie używają schematów – mentalnych ram przekonań o ludziach, zdarzeniach i obiektach – by szybko zrozumieć bodźce. Schematy są automatycznie aktywowane (przywoływane do świadomości), gdy schemat jest dostępny w pamięci i napotkamy informacje istotne dla tego schematu. Schematy kierują uwagę ludzi na konkretne informacje i prowadzą ich interpretację, nawet do tego stopnia, że mogą oni uzupełnić brakujące elementy, wykorzystując schemat. Schematy mogą również działać jak filtr; ludzie mają tendencję do zwracania uwagi na informacje, które są zgodne z ich schematami i ignorowania niespójnych informacji.

Osoby, które wykazują HAB wydają się mieć bardziej rozbudowane i złożone agresywne informacje w swoich schematach dla różnych wydarzeń i pojęć niż osoby nieagresywne. Na przykład, w przeciwieństwie do osoby nieagresywnej, schemat osoby agresywnej dotyczący barów może zawierać informację, że są to miejsca, w których ludzie wdają się w bójki, co może powodować, że osoba ta dostrzega więcej zagrożeń i zachowuje się agresywnie w barach.

Ponieważ posiadają oni wiele zachowanych wspomnień wrogich sytuacji, osoby wykazujące HAB mogą również łatwiej przywoływać i stosować schematy związane z wrogością w sytuacjach społecznych. Zgodnie ze sposobem funkcjonowania schematów, osoba ze schematami związanymi z wrogością początkowo zwracałaby uwagę na bardziej wrogie wskazówki społeczne i nie zwracałaby uwagi na wskazówki, które nie są wrogie. Schematy te byłyby również używane do interpretacji dwuznacznych wskazówek. Dla ilustracji, osoba posiadająca wrogi schemat w stosunku do barów wejdzie do baru, w którym ten schemat jest łatwo dostępny. Kiedy schemat zostanie aktywowany, osoba ta będzie miała tendencję do zauważania osób, które zachowują się w potencjalnie wrogi sposób, zwracania większej uwagi na wrogie niż nie-wrogie wskazówki i interpretowania niejednoznacznych zachowań (takich jak szturchnięcie łokciem w tłumie) jako wrogie.

Schematy często mają samopotwierdzające się efekty. Crick i Dodge zdefiniowali agresję reaktywną jako występującą wtedy, gdy niejednoznaczne informacje społeczne są błędnie interpretowane jako bardziej zagrażające niż są w rzeczywistości, a dana osoba ma tendencję do reagowania na nie w sposób agresywny, często w celu obrony lub odwetu za dostrzeżoną prowokację. Agresja reaktywna łączy się zatem z procesem HAB, ponieważ osoby wykazujące HAB generują agresywne reakcje na zachowanie drugiej osoby i odpowiadają na nie w sposób agresywny. Ta reakcja jest z kolei postrzegana przez innych jako agresywna i może prowadzić do wrogiej reakcji. Ostatecznie osoba z HAB doświadcza potwierdzenia swojego pierwotnego, ale zniekształconego, przekonania, a wrogi schemat zostaje wzmocniony.

Rozwój agresywnych schematów

Wrogie schematy tworzą się poprzez wielokrotną ekspozycję i doświadczenia z agresywnymi reakcjami na konflikt interpersonalny. Dzieci, które są agresywne, lub które często doświadczają wrogich sytuacji w swoim codziennym życiu, powinny mieć bardziej ugruntowane i dostępne schematy związane z wrogością. Do takich dzieci można zaliczyć te, które są narażone na przemoc społeczną i/lub małżeńską, oglądają telewizję pełną przemocy i grają w gry wideo. Badania wykazały, że dzieci, które często doświadczają sytuacji przemocy, nawet te, które grają w brutalne gry wideo, wykazują HAB. Stwierdzono również, że dorośli o osobowości agresywnej, którzy doświadczają bólu fizycznego, odbierają niejednoznacznie wrogie informacje jako bardziej agresywne niż osoby agresywne i nieagresywne, które nie doświadczały bólu. Dlatego pewne gwałtowne lub niekomfortowe sytuacje mogą wywoływać HAB, szczególnie u osób o agresywnych osobowościach.

Hostile Attribution Bias Implications

Zmniejszenie ekspozycji i pozytywnych doświadczeń z agresywnymi rozwiązaniami konfliktów powinno zmniejszyć HAB i agresywne reakcje, które wynikają z tego stronniczego przetwarzania. Dlatego zmniejszenie dostępu agresywnych dzieci do brutalnych mediów i do świadków wzmacniających lub pozytywnych wyników agresji powinno zmniejszyć dostępność wrogich schematów zdarzeń, a przynajmniej zmniejszyć prawdopodobieństwo działania na ich podstawie. Interwencje, które pomagają ludziom kontrolować złość podczas konfliktu i myśleć o nieagresywnych rozwiązaniach okazały się skuteczne w zmniejszaniu agresywnych reakcji u dzieci, które przejawiają agresję reaktywną.

.