Harvard University – The Graduate School of Arts and Sciences

Pause on Admissions for Fall 2021

Given the fiscal constraints presented by the continuously evolving COVID-19 pandemic, the leadership of the PhD program in education has made the difficult decision not to accept applications during the planned upcoming cycle (i.e., for the December 2020 application deadline). Wszystkie programy doktoranckie powiązane z Harvard Graduate School of Education, w tym doktorat z edukacji, wstrzymają przyjęcia na jeden rok, ponieważ wydział koncentruje się na utrzymaniu jakości programu i silnego wsparcia dla obecnych studentów. W tym czasie oczekuje się, że następny termin składania wniosków upłynie w grudniu 2021 roku dla zapisów na jesień 2022 roku. Aby być na bieżąco z przyszłymi zapisami w programie doktoranckim w edukacji, prosimy o wypełnienie formularza Przedstaw się w programie.

Studenci w Programie Edukacji są zapisani i otrzymują swój stopień od Graduate School of Arts and Sciences, chociaż mogą pracować głównie z wydziałami w Harvard Graduate School of Education i na innych wydziałach Harvardu.

Doktorat w Edukacji łączy postępy w naukach społecznych, nauk ścisłych, sztuki i nauk humanistycznych z głębokim doświadczeniem w badaniach edukacyjnych, polityki i praktyki, aby szkolić studentów do kariery jako naukowcy, badacze, decydenci i liderzy, którzy będą poprawiać wyniki edukacyjne w Stanach Zjednoczonych i na całym świecie.

Kandydaci na doktorat w edukacji są związane z jednym z trzech stężeń: Kultura, Instytucje i Społeczeństwo; Polityka edukacyjna i ocena programów; lub Rozwój człowieka, uczenie się i nauczanie. Stężenia programu, wymagania programowe i kamienie milowe są skonstruowane tak, aby osiągnąć cztery cele: wyposażyć studentów w wiedzę domeny w edukacji; aby zapewnić szkolenie w odpowiednich dyscyplinach; aby zapewnić rygorystyczne szkolenie w zakresie metod badawczych; i promować rozwój nowych badań i wiedzy z transformatywnym wpływem na edukację.

Więcej informacji na temat doktoratu w edukacji jest dostępny w Harvard Graduate School of Education. GSAS Policies szczegółowo określa wymagania programowe.

Koncentracje

Kultura, instytucje i społeczeństwo

Studenci w kulturze, instytucjach i społeczeństwie (CIS) stężenie prowadzić badania na szerszych kontekstów kulturowych, instytucjonalnych, organizacyjnych i społecznych istotnych dla edukacji przez całe życie. Studenci mogą zbadać, jak, dlaczego, gdzie i kiedy czynniki kulturowe, instytucjonalne i społeczne kształtują procesy i wyniki edukacyjne, a także jak zmiany edukacyjne mogą przekształcić te szersze struktury kulturowe, instytucjonalne i społeczne. Badania indywidualnych i zbiorowych agencji, jak również szersze perspektywy strukturalne, są cenione w CIS. Praca w ramach tej koncentracji jest informowana przez teorie i metody z socjologii, historii, nauk politycznych i zachowań organizacyjnych i zarządzania, a także przez pokrewne dyscypliny, takie jak filozofia i antropologia. Studenci mogą rozważać tak różne konteksty, jak klasy, rodziny, sąsiedztwa, szkoły, uczelnie i uniwersytety, instytucje religijne, organizacje non-profit, agencje rządowe lub inne ustawienia, aby zbadać takie tematy, jak reforma edukacji, podejmowanie decyzji organizacyjnych i skuteczność, stratyfikacja i nierówność instytucjonalna, tożsamości rasowe, postawy i uprzedzenia, systemy poprawy instruktażu i wsparcia dla studentów, wartości i cele edukacji, zarządzanie i przywództwo w instytucjach oraz ruchy społeczne i działania społeczne w edukacji.

Education Policy and Program Evaluation

Studenci w stężeniu Education Policy and Program Evaluation (EPPE) produkują badania nad konceptualizacją, wdrażaniem i oceną polityki edukacyjnej i innych polityk publicznych istotnych dla domen wczesnego dzieciństwa, K-12 i edukacji policealnej, w USA i na arenie międzynarodowej. Mogą angażować się w ocenę i analizę programu lub polityki, pomiar i ocenę, lub badanie rozwoju polityki, odnoszące się do kwestii takich jak dostęp do edukacji, skuteczność nauczycieli, finansowanie szkół, testowanie i systemy odpowiedzialności, wybór szkoły, pomoc finansowa, zapisy na studia i trwałość, i więcej. Praca w tej koncentracji jest informowany przez teorie i metody z ekonomii, nauk politycznych, polityki publicznej i socjologii, jak również przez pokrewnych dyscyplin, takich jak historia, filozofia i statystyki. Chociaż badania studentów mogą obejmować niektóre z tych samych kontekstów organizacyjnych i instytucjonalnych, jak w koncentracji Kultura, instytucje i społeczeństwo, ich praca jest bardziej konsekwentnie związana z polityką publiczną, programami i reformami na dużą skalę.

Human Development, Learning, and Teaching

Studenci w koncentracji Human Development, Learning and Teaching (HDLT) studiują i produkują badania, które koncentrują się na kursie i kontekstach zmian rozwojowych oraz złożonych procesach uczenia się i nauczania. Nowe postępy w nauce o uczeniu się i rozwoju (np. integracja procesów biologicznych, poznawczych i społecznych, mechanizmy, dzięki którym formy technologiczne zmieniają uczenie się) przekształcają praktykę nauczania i uczenia się w ustawieniach formalnych i nieformalnych. Dlatego też, niezależnie od tego, czy studiuje behawioralny, poznawczy lub społeczno-emocjonalny rozwój dzieci, czy projekt i rozwój programów nauczania, metod instruktażowych i technologii uczenia się w celu zmaksymalizowania zrozumienia, studenci zdobędą solidne podstawy w rozwoju człowieka, nauce o uczeniu się i mechanizmach kontekstowych, w tym pedagogice, wiedzy dyscyplinarnej i czynnikach społeczno-kulturowych, które wyjaśniają różnice w uczeniu się i ścieżkach rozwoju. Praca w tej koncentracji jest informowany przez teorie i metody z psychologii, kognitywistyki, socjologii i lingwistyki, jak również przez pokrewnych dyscyplin, takich jak filozofia, nauk biologicznych i matematyki, i zachowań organizacyjnych.

Wymagania wstępne

Aplikanci z różnych dyscyplin i środowisk zawodowych są mile widziane, aby ubiegać się o doktorat w programie edukacyjnym. Skuteczni kandydaci do przyjęcia będą mieli wybitne przygotowanie akademickie i głębokie zaangażowanie w dziedzinie edukacji, jak wykazano poprzez wcześniejsze badania, doświadczenie zawodowe, i / lub doświadczenie wolontariatu. Wcześniejsze studia akademickie w edukacji nie są wymagane. Jesteśmy mocno zaangażowani w zwiększanie różnorodności naukowców edukacyjnych i zachęcamy wnioskodawców z wszystkich środowisk do składania wniosków.

Kompletny wniosek o dopuszczenie obejmuje:

• formularz online określający koncentrację i potencjalnych doradców;
• oświadczenie o celu;
• trzy listy polecające, złożone online;
• resume lub curriculum vitae;
• transkrypty z każdej instytucji pomaturalnej, w której uczestniczyli;
• w stosownych przypadkach, lista kursów odbytych w zamierzonych i powiązanych dziedzinach studiów;
• oficjalne wyniki GRE;
• oficjalne wyniki TOEFL lub IELTS, z preferowanym wynikiem co najmniej 104 punktów na iBT TOEFL lub 7.5 na IELTS (jeśli dotyczy);
• formularz uzupełniający dla doktoratu w edukacji (dostępny w aplikacji online)

Pomoc finansowa

Wszyscy doktoranci w edukacji otrzymują wieloletni pakiet finansowania, który obejmuje czesne, opłaty za ubezpieczenie zdrowotne i stypendium przez pierwsze dwa lata; czesne, opłaty za ubezpieczenie zdrowotne i połączenie stypendiów nauczycielskich i asystentów badawczych w trzecim i czwartym roku; letnie stypendium badawcze (lata po latach 1-4); czesne i opłaty za ubezpieczenie zdrowotne w piątym roku. Podczas roku ukończenia dysertacji, studenci otrzymują stypendium obejmujące czesne, opłaty za ubezpieczenie zdrowotne i stypendium. Wnioskodawcy są zachęcani do ubiegania się o zewnętrzne granty i stypendia, gdy tylko jest to możliwe. Studenci muszą robić zadowalające postępy, aby utrzymać kwalifikowalność do pomocy finansowej.

.