Design thinking: A creative approach to educational problems of practice

De problemen waarmee opvoeders in de beroepspraktijk worden geconfronteerd, zijn complex, gevarieerd en moeilijk aan te pakken. Deze problemen variëren van onderwijs- en leervraagstukken, tot sociale of gemeenschapskwesties, klasklimaatkwesties en talloze andere. Dergelijke problemen zijn veelzijdig, interdisciplinair, mensgericht en worden zelden opgelost met eenvoudige of lineaire oplossingen. Om ze aan te pakken moeten leerkrachten creatief nadenken over onderwijsproblemen in de praktijk. Maar gezien de uitdagingen en verwachtingen waarmee leerkrachten geconfronteerd worden, wordt creativiteit vaak als een vrijetijdsbesteding beschouwd in de onderwijspraktijk. Hoewel creativiteit beschouwd wordt als een belangrijke 21ste eeuwse denkvaardigheid, aarzelen veel mensen om zichzelf als “creatief” te identificeren, of voelen ze zich ongemakkelijk bij het nemen van intellectuele risico’s en openheid. Wij suggereren dat ontwerpdenken een toegankelijke structuur kan bieden voor leerkrachten en lerarenopleiders om creatief te denken in het omgaan met onderwijsproblemen in de praktijk. We bestuderen een kwalitatieve studie van een cursus voor afgestudeerde leerkrachten rond het gebruik van design thinking om onderwijsproblemen creatief aan te pakken. We bespreken de thematische inzichten die leerkrachten ervoeren in het leren over en het gebruik van design thinking vaardigheden om onderwijsproblemen in de praktijk aan te pakken. Implicaties suggereren dat design thinking-vaardigheden gewoonten van geest kunnen opleveren die leerkrachten ten goede komen bij het creatief navigeren door problemen.