Center for Research on Education, Diversity, and Excellence (CREDE)

CREDE was een van de 12 nationale centra voor onderzoek en ontwikkeling die werden gefinancierd door het U.S. Department of Education, Office of Educational Research and Improvement, National Institute on the Education of At-Risk Students. CREDE hielp de nationale populatie van diverse studenten, met inbegrip van degenen die het risico lopen op schooluitval, om academische uitmuntendheid te bereiken. Het doel van het onderzoek van CREDE was het identificeren en ontwikkelen van effectieve onderwijspraktijken voor leerlingen die tot een linguïstische of culturele minderheid behoren, zoals leerlingen die risico lopen door factoren als ras, armoede en geografische ligging. CREDE ging door met het verbeteren van het werk van het National Center for Research on Cultural Diversity and Second Language Learning (NCRCDSLL). Het Centrum voor Toegepaste Linguïstiek werkte samen met de Universiteit van Californië, Santa Cruz, de Universiteit van Houston, en wetenschappers en deskundigen van vele andere organisaties.

Van 1996-2001 heeft CREDE meer dan 30 projecten uitgevoerd onder zes programmatische onderdelen: Language Learning and Academic Achievement; Professional Development; Family/Peers/School and Community; Instruction in Context; Integrated Reform and System Studies; and Assessment.

In de periode 2001-2003 hebben zeven teams de belangrijkste bevindingen en praktijken van de 31 onderzoeksprojecten van CREDE uit de voorgaande vijf jaar geëxtraheerd en gesynthetiseerd. Elk team, dat bestond uit ’s lands meest vooraanstaande deskundigen, praktijkmensen en beleidsmakers op het gebied van onderwijs, richtte zich op een specifiek thema. Elk team produceerde een reeks materialen om state-of-the-art kennis over diversiteitsonderwijs in de Amerikaanse klaslokalen te brengen en deed ook aanbevelingen voor toekomstige onderzoeksagenda’s.

CREDE Research Projects Conducted at CAL

Vier CREDE-onderzoeksprojecten werden aan CAL uitgevoerd van 1996-2003. Hieronder volgt een korte beschrijving.

Two-Way Immersion Education

Deze studie zette het onderzoek voort dat door het National Center for Research on Cultural Diversity and Second Language Learning werd uitgevoerd naar tweetalige onderdompeling. In deze studie werden de leerresultaten (het bereiken van de Engelse taal), de leerlingenpopulaties (leerlingen met een Engelse taalachterstand) en de langetermijneffecten (afgestudeerden van het elementaire tweetalige onderdompelingsprogramma in de middelbare klassen) onderzocht, en werd de programma-implementatie op scholen in het hele land gedocumenteerd.

Donna Christian, Center for Applied Linguistics en Fred Genesee, McGill University

Aanvullende contacten: Kathryn Lindholm-Leary, San Jose State University; Liz Howard en Julie Sugarman, Center for Applied Linguistics

Newcomers: Language and Academic Programs for Recent Immigrants

Deze studie documenteerde nieuwkomersprogramma’s voor recent aangekomen middelbare scholieren met beperkte Engelse taalvaardigheid en de manieren waarop deze programma’s de overgang van scholieren naar Amerikaanse scholen bevorderen. De studie identificeerde nieuwkomersprogramma’s op secundair niveau, onderzocht hun administratieve, instructieve en sociaal-culturele kenmerken, en vergeleek hun programma’s met traditionele programma’s voor deze leerlingen.

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Ander contact: Beverly Boyson, Center for Applied Linguistics

A National Survey of School/ Community-Based Organization Partnerships Serving Students Placed at Risk

Deze studie identificeerde essentiële kenmerken van succesvolle partnerschappen tussen scholen en community-based organisaties (CBO’s) die de academische prestaties van leerlingen uit taalminderheden ondersteunen.

Carolyn Temple Adger, Center for Applied Linguistics

The Effects of Sheltered Instruction on the Achievement of Limited English Proficient Students

Dit project werkte samen met leerkrachten om de belangrijkste praktijken voor beschermde instructie te identificeren en een professioneel ontwikkelingsmodel te ontwikkelen dat meer leerkrachten in staat zou stellen beschermde instructie effectief in hun klas te gebruiken.

Jana Echevarria, California State University, Long Beach

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Lees meer over het SIOP-model dat is ontwikkeld als onderdeel van het CREDE-project op de CAL SIOP-website.