伝記 エウヘニオ・マリア・デ・ホストス

EUGENIO MARIA DE HOSTOS (1839-1903)

Eugenio María de Hostos y Bonilla 1839年1月11日にプエルトリコ、マヤグェスで生まれ、スペインで多くの学識を得て、そこからキューバとプエルトリコの独立に向けた闘いを始めました。

この教育者は1875年に初めてドミニカ共和国に来て、独立派の思想のために追放され、1876年にニューヨークに戻り、友人のペドロ・アリスメンディ・ブリト将軍に促されて、その直後にベネズエラへ出発して革命的な任務を継続しました。

ベネズエラでは、1877年7月9日にカラカスの大司教の前でベリーナ・デ・アヤラ・イ・キンタナと結婚し、まさにその国で、西インド諸島に権利と義務を自覚した市民的な人間を何世代にもわたって育成する目的で教育を開始したのでした。 到着後、教育者は政府内に彼の友人を見つけ、行政府は彼に普通学校に関する法律の法案を作成するよう依頼した。 各議会は法案を可決し、1880年、グレゴリオ・ルペロンの臨時政府の下、彼の指揮の下、サント・ドミンゴ市に最初の教員養成大学が発足した。

ホストは、国内に存在しない教員隊、すなわち「国の友人」協会出身の教員隊を創設しなければならなかった。 後者の後援とJosé Pantaleón CastilloとFrancisco Henríquez y Carvajalという二人の若い学者の指導のもと、当時は予備校の運営が始まっていた。

1881年に、専門職を志す者に必要な手段を提供するために、職業訓練所が設立されました。 法学部、医学部、薬学部、工学部などがあった。 理性の発達は同時に知的、道徳的な発達でもある。ホストスが言うように、「人間が理性を十分に発達させているかどうかを知る最も確実な基準はその生活においてであり、もし彼が悪事を働けば、彼は十分に理性的ではない」。 一方、社会学的な観点からは、教育の目的は「健全な理由と良心を形成する限りにおいて、祖国である具体的な人間性と人間性である抽象的な祖国のために人間を形成すること」であるとする。 ホストスにとって理性とは、理性の3つの基本機能である「感じる」「意思する」「考える」を通じてその活動を現す力、すなわち有機体からなる有機体である。 あらゆる生物と同様に、理性も、我々が思考と呼ぶ機能として、その活動において満足を得るための必要性と目的を持っている：真理を発見し、知り、所有することである。 つまり、思考としての理性は、現実の体系的な概念表現の展開に向かう傾向があるということである

ホストスは、19世紀後半の科学教育学の潮流に刻まれているのである。 教育者は、知識を生産する理性の発達の構造、機能、操作、段階を知る必要がある。 これによって教育者は、理性が発展し、知識を生み出す自然なシステムと方法を知ることができるのである。 教育の目的は「理性の有機的な力を目覚めさせ、その進化を促すこと」であり、教育者の役割は、この自然の方法を用いて理性の発達を可能にする条件を再現し、それを妨げる条件を排除することであるとする。 「教育とは、理解を活動させ、機能させることである。機能させるとは、活動を機能に、機能を力に対応させることである。

ホストスが提案した教育改革は、わが民族の自由と文明は、それを構成する個人が知る能力、すなわち理性を開発するための教育を受けた場合にのみ達成されるという考えに基づいていた。 彼の非凡で時代に先駆けた教育構想により、ホストは偉大な教育者として尊敬を集めている。

彼は1903年8月11日に死去した。