Course Critique

Saggio di critica del corso: LLG1 Shared Learning Experiences

“Scrivi la tua critica del corso come un blog, non come un documento accademico”. Questa gemma di un’affermazione è venuta dal nostro professore. Musica per le nostre orecchie! Come è giusto, soprattutto dopo aver letto “Now You See It: How Technology and Brain Science will Transform School and Business for the 21st Century”. Dopo aver letto le teorie, le idee e la posizione della Davidson su come l’educazione è cambiata nel 21° secolo, è gratificante avere l’opportunità di condividere i nostri pensieri, le idee e la prospettiva su questo sito educativo.

Il compito del nostro gruppo era semplice: partecipare a due diverse classi online, analizzare e discutere, e scrivere un articolo sulla nostra esperienza con particolare attenzione al design, l’impegno degli studenti, gli stili di apprendimento personali, le prove delle teorie di apprendimento degli adulti, e l’efficacia complessiva dell’apprendimento online. Abbiamo deciso di criticare due MOOC (piuttosto che confrontare webinar, o youtube) uno su canvas intitolato, “Business Ethics for the Real World,” e l’altro su coursera intitolato, “Learning How to Learn: Potenti strumenti mentali per aiutarti a padroneggiare argomenti difficili”. Nel complesso, entrambi i corsi arricchiscono la piattaforma di apprendimento online e offrono opportunità coinvolgenti per l’apprendimento e la crescita degli adulti.

Design

Entrambi i corsi erano impostati in modo simile. Essendo MOOC, erano di natura autodidattica con un approccio multimediale per coinvolgere lo studente. Di solito ogni modulo iniziava con un video, la cui lunghezza variava da due a dieci minuti, che discuteva le idee chiave e i principali punti di apprendimento per l’argomento della settimana. Ciò che seguiva era o un breve quiz per testare la memorizzazione delle informazioni da parte dello studente, o un post di discussione per indurre lo studente ad esplorare ulteriormente le idee e ad impegnarsi con il resto della classe. Portare un mix di media per coinvolgere gli studenti assicura che ogni stile di apprendimento sia soddisfatto. E’ anche un modo per aiutare ogni studente a “immergersi” nel contenuto e ad impegnarsi in classe. Anche se questi corsi erano principalmente autodidattici, il fatto che gli studenti postassero su un forum di discussione assicurava che ci fossero momenti durante il corso in cui la comunità di apprendimento era riunita per impegnarsi come un intero corso e non solo una serie di individui.

Learner Engagement

Gli studenti in questi corsi erano in grado di impegnarsi in una varietà di modi. “Business Ethics for the Real World” ha richiesto ai suoi studenti di impegnarsi perché per andare avanti nei moduli settimanali del corso, i moduli futuri non sarebbero stati sbloccati finché uno studente non avesse progredito attraverso i moduli precedenti nella loro interezza. Questo metodo assicura che gli studenti leggano tutto il contenuto e completino le attività necessarie e non “scelgano” il contenuto che vogliono e lascino il corso. All’interno del corso “Imparare come imparare”, gli studenti hanno presentato brevi quiz di una o due domande dopo ogni video per testare immediatamente la loro conoscenza e valutare se hanno conservato il contenuto. I video erano anche molto semplici nel loro design; erano brevi, concisi e facevano un buon lavoro nel trasmettere chiaramente i concetti chiave.

Stili di apprendimento personali

“Business Ethics for the Real World” è un corso autodidattico. Questo permette allo studente la possibilità di rivedere o rileggere i concetti prima di passare al modulo e all’argomento successivo senza i vincoli delle scadenze settimanali. Inoltre, se uno studente si iscrive al corso molto dopo la data d’inizio iniziale, non perderà nessuna informazione perché ha accesso a tutti i moduli.

Per uno stile di apprendimento “pensante”, il corso di Etica degli Affari permette a questo tipo di studenti di sapere che stanno imparando da un insegnante che è un esperto nel loro campo. L’istruttore di questo corso ha insegnato etica degli affari per trent’anni. Entrambi questi corsi funzionano bene per uno stile di apprendimento “pensante” grazie al fatto che sono autodidattici, poiché gli stili di apprendimento pensanti hanno bisogno di tempo per riflettere e assorbire il contenuto prima di passare alla prossima serie di idee.

Per uno stile di apprendimento “iniziatico”, il corso di Etica degli Affari si è rivolto alla capacità di agire e di iniziare quando si è trattato di completare i moduli. I diversi stili di media hanno anche funzionato bene con lo stile di apprendimento iniziatico perché avrebbero fatto girare le ruote della creatività e l’esperienza di diversi stimoli per l’apprendimento. I corsi erano motivanti perché si può lavorare al proprio ritmo, ma anche essere ritenuti responsabili della conservazione della conoscenza.

Evidenza delle teorie dell’apprendimento degli adulti

Entrambi i corsi hanno soddisfatto le teorie dell’apprendimento degli adulti e hanno fatto appello ai vari stili di apprendimento. Con l’uso di vari video, esempi e domande di conoscenza successive, permette di conservare le informazioni in modo amichevole. Anche se questa era una piattaforma di apprendimento online, entrambi i corsi hanno utilizzato l’orientamento cognitivo sociale nonostante la mancanza di un’impostazione fisica della classe. Con la parte di discussione della classe, si è creato un ambiente sociale che ha avuto un impatto positivo sull’ambiente di apprendimento e ha influenzato la motivazione a completare il lavoro.

La natura dell’apprendimento online supporta fondamentalmente la teoria umanista. “Da una prospettiva di teoria dell’apprendimento, l’umanesimo enfatizza la libertà e la responsabilità di diventare ciò che si è capaci di diventare. Questi principi sono alla base di gran parte della teoria dell’apprendimento degli adulti che sottolinea l’auto-direzionalità degli adulti e il valore dell’esperienza nel processo di apprendimento” (Merriam, Caffarella, Baumgartner, 2007). Entrambi i corsi permettono al discente di immergersi nel processo di apprendimento e di trovare un significato nei loro studi. I corsi sono progettati per offrire libertà e flessibilità da una prospettiva umanista.

Efficacia complessiva dell’apprendimento online

Nel complesso, “Business Ethics for the Real World” è facile da navigare. E’ intuitivo e sembra fluire bene con lezioni di otto minuti (video), seguite da un qualche tipo di caso di studio/discussione. Siamo stati impegnati durante tutto il corso e ci siamo sentiti coinvolti nell’apprendimento. Abbiamo assolutamente amato la parte di discussione di questo corso. Alla classe viene data una situazione da affrontare, o un caso di studio da considerare (“Cosa faresti/diresti in questa situazione?”). Questo spunto di discussione permette ai compagni di rispondere in modo pratico usando esempi di vita reale o teorici. Abbiamo trovato questa parte della lezione coinvolgente. Il secondo spunto di discussione offre alla classe/al pubblico la possibilità di riflettere sui valori personali nella vita. Anche se questo può essere visto come un lavoro impegnativo, la natura personale del compito rende più probabile che gli studenti completino l’esercizio (ancora una volta impegnare gli studenti a completare i compiti e gli incarichi è fondamentale per sperimentare questa classe libera nella sua misura massima).

Tuttavia, poiché questo è un corso libero per tutte le menti studiose, il corso segue un modello molto prevedibile. Anche se ad alcuni può piacere la coerenza e la continuità del corso, a volte questa stessa coerenza può portare noia e una sensazione di prevedibilità. Inoltre, il corso non offre una varietà di stili di apprendimento. Sembra attenersi al formato di lezione, forum di discussione e quiz. Il forum di discussione è molto coinvolgente, poiché ogni discussione è una situazione teorica separata (caso di studio), ma il corso non offre abbastanza varietà di stili e strategie di apprendimento diversi. Si attiene semplicemente ad un formato prevedibile.

Il corso Coursera, “Imparare ad imparare” offre video brevi e concisi, mentre i video/lezioni del corso di etica aziendale sono leggermente più lunghi – circa otto minuti. Guardare video online brevi e coinvolgenti è cruciale per la durata dell’attenzione del pubblico. Le ricerche mostrano che la durata media dell’attenzione dei video online è di circa tre minuti. Dopo tre-cinque minuti, il pubblico perde interesse/focus e va avanti. Spingendo il video a otto minuti, come fa il corso di etica aziendale, si allunga il limite di attenzione del suo pubblico. Il corso Coursera, invece, lo mantiene breve e dolce!

Anche se i video del corso Coursera sono più brevi, la natura dei video sembra un espediente. L’uso delle immagini è un tocco in più perché sposta l’attenzione dal docente a qualcosa su cui il cervello può concentrarsi; tuttavia alcune delle immagini sono leggermente infantili. A questo punto, il pubblico si chiede se le immagini aiutano o ostacolano il processo di apprendimento.

Dopo quattro o cinque video ben sviluppati, è il momento del quiz! C’è un quiz dopo ogni serie di video per una valutazione immediata. Cosa succede se siamo pessimi a fare i test?” “Quali opportunità di apprendimento e strategie sono disponibili per noi per mostrare la padronanza delle informazioni senza domande a scelta multipla? Queste sono le domande che il nostro gruppo si è posto. Nel corso di etica aziendale, un caso di studio e un post di discussione hanno seguito direttamente i video. All’interno del corso Coursera ‘imparare come imparare’, questo non era il caso. C’era un ‘compito di scrittura per conoscere i tuoi compagni di classe; tuttavia questo compito era opzionale. Inoltre, c’era un compito di saggio. Ma questo particolare compito di scrittura sembrava vago e astratto. E’ un pezzo di riflessione? Chiede un’esperienza personale? Chiede un esempio specifico? Le istruzioni sono state date, ma non eravamo del tutto sicuri se avremmo dovuto scrivere di una specifica sfida di apprendimento, un obiettivo di apprendimento o un ostacolo di apprendimento che abbiamo superato. E se non siamo sicuri di cosa scrivere, che tipo di feedback e critiche costruttive riceveremmo dagli altri compagni di classe? Questa parte del corso aveva bisogno di più chiarezza.

Nel complesso, entrambi i corsi online hanno offerto opportunità di crescita e apprendimento di successo. Seguendo la teoria dell’apprendimento umanista, il potenziale di crescita individuale è amplificato dai video/lezioni coinvolgenti e dai casi di studio trovati nel corso di etica aziendale. Anche il corso di apprendimento su Coursera fornisce opportunità di crescita e sviluppo individuale. Poiché le percezioni si basano sulle esperienze, la nostra percezione di entrambi i corsi è stata positiva.