Center for Research on Education, Diversity, and Excellence (CREDE)

CREDE era uno dei 12 centri nazionali di ricerca e sviluppo finanziati dal U.S. Department of Education, Office of Educational Research and Improvement, National Institute on the Education of At-Risk Students. CREDE ha assistito la popolazione nazionale di studenti diversi, compresi quelli a rischio di fallimento scolastico, per raggiungere l’eccellenza accademica. Lo scopo della ricerca di CREDE era quello di identificare e sviluppare pratiche educative efficaci per gli studenti delle minoranze linguistiche e culturali, come quelli messi a rischio da fattori di razza, povertà e posizione geografica. Il CREDE ha continuato a migliorare il lavoro del National Center for Research on Cultural Diversity and Second Language Learning (NCRCDSLL). Il Center for Applied Linguistics ha lavorato in collaborazione con l’Università della California, Santa Cruz, l’Università di Houston, e studiosi ed esperti di molte altre organizzazioni.

Dal 1996 al 2001, CREDE ha gestito oltre 30 progetti sotto sei filoni programmatici: Apprendimento della lingua e risultati accademici; Sviluppo professionale; Famiglia/Peers/Scuola e Comunità; Istruzione nel contesto; Riforma integrata e studi di sistema; e Valutazione.

Durante il 2001-2003, sette team hanno estratto e sintetizzato i risultati e le pratiche chiave dal lavoro dei 31 progetti di ricerca del CREDE dei cinque anni precedenti. Composto dai principali esperti della nazione, professionisti e politici dell’istruzione, ogni squadra si è concentrata su un tema specifico. Ogni squadra ha prodotto una serie di materiali per portare lo stato dell’arte della conoscenza sull’educazione alla diversità nelle aule americane e ha anche fatto raccomandazioni per i futuri programmi di ricerca.

Progetti di ricerca CREDE condotti alla CAL

Quattro progetti di ricerca CREDE sono stati condotti alla CAL dal 1996 al 2003.

Two-Way Immersion Education

Questo studio ha continuato la ricerca condotta sull’immersione bilingue bidirezionale dal National Center for Research on Cultural Diversity and Second Language Learning. Questo studio ha esaminato i risultati dell’istruzione (raggiungimento della lingua inglese), le popolazioni di studenti (studenti a rischio con conoscenza dell’inglese) e gli effetti a lungo termine (diplomati del programma di immersione bilingue nelle classi secondarie), e ha documentato l’implementazione del programma nelle scuole di tutto il paese.

Donna Christian, Center for Applied Linguistics e Fred Genesee, McGill University

Contatti aggiuntivi: Kathryn Lindholm-Leary, San Jose State University; Liz Howard e Julie Sugarman, Center for Applied Linguistics

Newcomers: Language and Academic Programs for Recent Immigrants

Questo studio ha documentato i programmi per i nuovi arrivati per gli studenti secondari arrivati di recente con limitata conoscenza dell’inglese e i modi in cui questi programmi promuovono la transizione degli studenti nelle scuole americane. Lo studio ha identificato i programmi per nuovi arrivati a livello secondario, ha esaminato le loro caratteristiche amministrative, didattiche e socioculturali e ha confrontato i loro programmi con i programmi tradizionali che servono questi studenti.

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Contatto supplementare: Beverly Boyson, Center for Applied Linguistics

A National Survey of School/ Community-Based Organization Partnerships Serving Students Placed at Risk

Questo studio ha identificato le caratteristiche essenziali delle partnership di successo tra scuole e organizzazioni basate sulla comunità (CBO) che supportano i risultati accademici degli studenti di minoranze linguistiche.

Carolyn Temple Adger, Center for Applied Linguistics

The Effects of Sheltered Instruction on the Achievement of Limited English Proficient Students

Questo progetto ha lavorato con gli insegnanti per identificare le pratiche chiave per l’istruzione protetta e per sviluppare un modello di sviluppo professionale che permetta a più insegnanti di usare efficacemente l’istruzione protetta nelle loro classi.

Jana Echevarria, California State University, Long Beach

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Per saperne di più sul modello SIOP sviluppato come parte del progetto CREDE, visita il sito web CAL SIOP.