Kurzuskritika

Kurzuskritika esszé: LLG1 Shared Learning Experiences

“A kurzuskritikát blogként írd meg, ne tudományos dolgozatként”. Ez a gyöngyszemnyi kijelentés a professzorunktól származik. Zene a fülünknek! Milyen találó, különösen miután elolvastuk Cathy Davidson “Now You See It: Hogyan alakítja át a technológia és az agytudomány az iskolát és az üzleti életet a 21. században”. Miután elolvastuk Davidson elméleteit, ötleteit és álláspontját arról, hogyan változott meg az oktatás a 21. században, örömteli, hogy lehetőséget kaptunk arra, hogy megosszuk gondolatainkat, ötleteinket és nézőpontunkat ezen az oktatási oldalon.

Csoportunk feladata egyszerű volt: részt venni két különböző online órán, elemezni és megvitatni, majd írni egy tanulmányt a tapasztalatainkról, különös tekintettel a tervezésre, a tanulók bevonására, a személyes tanulási stílusokra, a felnőttkori tanulási elméletek bizonyítékaira és az online tanulás általános hatékonyságára. Úgy döntöttünk, hogy két MOOC-ot fogunk kritizálni (ahelyett, hogy webináriumokat vagy youtube-ot hasonlítanánk össze), az egyiket a canvas-on “Üzleti etika a való világ számára” címmel, a másikat pedig a coursera-n “Learning How to Learn” címmel: Powerful mental tools to help you master tough subjects”. Összességében mindkét kurzus gazdagítja az online tanulási platformot, és magával ragadó lehetőségeket kínál a felnőttkori tanuláshoz és növekedéshez.

Design

Mindkét kurzus hasonlóan lett felépítve. MOOC-ok lévén, önfoglalkoztató jellegűek voltak, multimédiás megközelítéssel a tanuló bevonása érdekében. Általában minden modul egy két és tíz perc közötti hosszúságú videóval kezdődött, amely az adott heti témához kapcsolódó kulcsgondolatokat és főbb tanulási pontokat tárgyalta. Ezután vagy egy rövid kvíz következett, amely tesztelte, hogy a tanuló mennyire tartotta meg az információkat, vagy egy vitaposzt, amely arra ösztönözte a tanulót, hogy tovább vizsgálja az ötleteket, és az osztály többi tagjával is kapcsolatba lépjen. A különböző médiumok vegyes használata a diákok számára biztosítja, hogy minden tanulási stílusnak megfeleljen. Így minden tanuló valóban “belemerülhet” a tartalomba, és részt vehet az órán. Bár ezek a kurzusok elsősorban önálló tempójúak voltak, az, hogy a diákok egy vitafórumra írtak, biztosította, hogy a kurzus során voltak olyan alkalmak, amikor a tanulóközösséget összehozták, hogy a kurzus egészeként, és ne csak egyének sorozataként vegyenek részt a tanulásban.

Tanulói elkötelezettség

A tanulók ezeken a kurzusokon többféle módon tudtak részt venni. Az “Üzleti etika a való világ számára” megkövetelte a tanulók elkötelezettségét, mert ahhoz, hogy a tanfolyam hétről-hétre következő moduljaiban továbbléphessenek, a későbbi modulok csak akkor nyíltak meg, ha a tanuló az előző modulokat teljes egészében végigjárta. Ez a módszer biztosítja, hogy a tanulók végigolvassák az összes tartalmat és elvégezzék a szükséges tevékenységeket, nem pedig “kiválogassák” a kívánt tartalmat, és elhagyják a kurzust. A “Learning How to Learn” kurzuson belül a diákok minden egyes videó után rövid, egy-két kérdésből álló kvízkérdéseket töltöttek ki, hogy azonnal teszteljék tudásukat, és értékeljék, hogy megtartották-e a tartalmat. A videók felépítésükben is nagyon egyszerűek voltak; rövidek, tömörek voltak, és jó munkát végeztek a kulcsfogalmak világos közvetítésében.

Személyes tanulási stílusok

Az “Üzleti etika a való világ számára” egy önköltséges tanfolyam. Ez lehetővé teszi a hallgató számára, hogy újra átnézze vagy újraolvassa a fogalmakat, mielőtt továbblépne a következő modulra és témára, a heti esedékességi határidők kényszere nélkül. Ráadásul, ha egy tanuló jóval a kezdeti kezdési időpont után iratkozik be a kurzusra, nem marad le semmilyen információról, mivel minden modulhoz hozzáférhet.

A “gondolkodó” tanulási stílusúak számára az Üzleti etika kurzus lehetővé teszi, hogy az ilyen típusú tanulók tudják, hogy olyan tanártól tanulnak, aki a területük szakértője. A kurzus oktatója harminc éve tanít üzleti etikát. Mindkét kurzus jól működik a “gondolkodó” tanulási stílus számára, mivel önálló tempójúak, mivel a gondolkodó tanulási stílusnak időre van szüksége a gondolkodásra és a tartalom elsajátítására, mielőtt továbblépne a következő gondolatsorra.

A “kezdeményező” tanulási stílus számára az Üzleti etika kurzus a cselekvésre való képességet és kezdeményezőkészséget szolgálta ki, amikor a modulok elvégzéséről volt szó. A különböző médiastílusok szintén jól működtek a kezdeményező tanulási stílushoz, mert a kreativitás és a különböző tanulást kiváltó tényezők megtapasztalása beindította a kreativitás kerekeit. A tanfolyamok motiválóak voltak, mert az ember a saját tempójában dolgozhatott, ugyanakkor felelősségre is vonható volt a tudás megtartásáért.

A felnőttkori tanulási elméletek bizonyítékai

Mindkét tanfolyam megfelelt a felnőttkori tanulási elméleteknek, és különböző tanulási stílusokat szólított meg. A különböző videók, példák és az ismereteket követő kérdések használatával lehetővé teszi az információk barátságos módon történő megtartását. Bár ez egy online tanulási platform volt, mindkét kurzus a fizikai tantermi környezet hiánya ellenére a szociális kognitív orientációt használta. Az óra vitarészével olyan szociális környezetet teremtett, amely pozitívan hatott a tanulási környezetre, és befolyásolta a munka elvégzésére irányuló motivációt.

Az online tanulás jellege alapvetően támogatja a humanista elméletet. “Tanuláselméleti szempontból a humanizmus a szabadságot és a felelősséget hangsúlyozza, hogy azzá váljunk, amivé válni képesek vagyunk. Ezek a tantételek állnak a felnőttkori tanuláselmélet nagy részének hátterében, amely a felnőttek önirányítását és a tapasztalat értékét hangsúlyozza a tanulási folyamatban” (Merriam, Caffarella, Baumgartner, 2007). Mindkét kurzus lehetővé teszi a tanulók számára, hogy elmerüljenek a tanulási folyamatban, és értelmet találjanak a tanulmányaikban. A kurzusokat úgy tervezték, hogy humanista szemszögből nézve szabadságot és rugalmasságot nyújtsanak.”

Az online tanulás általános hatékonysága

Összességében az “Üzleti etika a való világ számára” könnyen navigálható. Intuitív, és úgy tűnik, hogy szépen folyik a nyolc perces előadások (videók), amelyeket valamilyen esettanulmány/diskurzusfelkérés követ. A tanfolyam során végig le voltunk kötve, és úgy éreztük, hogy részt veszünk a tanulásban. Abszolút tetszett nekünk a tanfolyam vita része. Az osztály kap egy helyzetet, amellyel foglalkozni kell, vagy egy esettanulmányt, amelyet át kell gondolni (“Mit tennél/mondanál ebben a helyzetben?”). Ez a vitaindítás lehetővé teszi az osztálytársak számára, hogy saját gyakorlatias módon válaszoljanak, akár korábbi valós példák, akár elméleti példák felhasználásával. Az órának ezt a részét lebilincselőnek találtuk. A második vitakérdés lehetőséget ad arra, hogy az osztály/hallgatóság elgondolkodjon a személyes életértékekről. Bár ez a feladat elfoglaltságnak tekinthető, a feladat személyes jellege valószínűbbé teszi, hogy a diákok befejezik a feladatot (ismétlem, a diákok bevonása a feladatok és feladatok elvégzésébe elengedhetetlen ahhoz, hogy ezt a szabad órát a legteljesebb mértékben megtapasztaljuk) .

Mivel azonban ez egy szabad kurzus minden szorgalmas elme számára, a kurzus egy nagyon kiszámítható sémát követ. Bár egyeseknek tetszhet a kurzus következetessége és folyamatossága, időnként ugyanez a következetesség unalmat és a kiszámíthatóság érzését keltheti. Emellett a kurzus nem kínál különböző tanulási stílusokat. Úgy tűnik, hogy ragaszkodik az előadás, a vitafórum és a számonkérés formátumához. A vitafórum nagyon lebilincselő, mivel minden egyes vitafonal egy külön elméleti szituáció (esettanulmány), de az óra talán nem kínál elég változatos lehetőségeket a különböző tanulási stílusok és stratégiák számára. Egyszerűen ragaszkodik a kiszámítható formátumhoz.

A Coursera “Tanulni tanulni” című kurzusa rövid és tömör videókat kínál, míg az üzleti etika kurzus videói/előadásai valamivel hosszabbak – körülbelül nyolc percesek. A rövid és magával ragadó videók online megtekintése döntő fontosságú a közönség figyelme szempontjából. Kutatások szerint az online videók átlagos figyelmi ideje nagyjából három perc. Három-öt perc után a közönség elveszíti érdeklődését/fókuszát, és továbblép. Ha a videót nyolc percre tesszük, ahogyan azt az üzleti etika kurzus teszi, az a közönség figyelmének határát feszegeti. A coursera kurzus azonban rövid és kedves!

Bár a coursera kurzus videói rövidebbek, a videók jellege trükközésnek tűnik. A vizuális elemek használata egy plusz elem, mivel az előadóról áthelyezi a figyelmet valamire, amire az agy koncentrálhat; azonban néhány vizuális elem kissé gyerekes. Ezen a ponton a közönség megkérdőjelezi, hogy a vizuális elemek valóban segítik vagy akadályozzák a tanulási folyamatot.

Négy-öt jól kidolgozott videó után eljött a vetélkedő ideje! Minden egyes videósorozat után van egy kvíz az azonnali értékeléshez. ‘Mi van, ha borzasztóan rossz tesztfelvevők vagyunk?’ ‘Milyen tanulási lehetőségek és stratégiák állnak rendelkezésünkre, hogy az információk elsajátítását feleletválasztós kérdések nélkül mutassuk be? Ezeket a kérdéseket tette fel a csoportunk. Az üzleti etika kurzuson a videókat közvetlenül egy esettanulmány és egy vitaposzt követte. A “tanulni tanulni tanulni” coursera kurzuson belül nem ez volt a helyzet. Volt egy ‘ismerd meg az osztálytársaidat’ írásbeli feladat; ez a feladat azonban opcionális volt. Ezenkívül volt egy esszéfeladat is. Ez az írásbeli feladat azonban homályosnak és elvontnak tűnt. Ez egy reflexiós írás? Személyes tapasztalatot kér? Egy konkrét példát kér? Adtak utasításokat, de nem voltunk teljesen biztosak abban, hogy egy konkrét tanulási kihívásról, egy tanulási célról vagy egy leküzdött tanulási akadályról kell-e írnunk. És ha nem vagyunk biztosak abban, hogy mit írjunk, milyen visszajelzést és építő kritikát kapnánk a többi osztálytársunktól? A kurzusnak ez a része több tisztázásra szorult.

Összességében mindkét online kurzus lehetőséget kínált a sikeres fejlődésre és tanulásra. A humanista tanuláselméletet követve az egyéni fejlődés lehetőségét felerősítik a magával ragadó videók/előadások, valamint az üzleti etika kurzuson található esettanulmányok. A coursera tanulási kurzusa szintén lehetőséget biztosít a növekedésre és az egyéni fejlődésre. Mivel az észlelések tapasztalatokon alapulnak, megítélésünk mindkét kurzusról pozitív volt.