Harvard University – The Graduate School of Arts and Sciences

Felvételi szünet 2021 őszére

A folyamatosan fejlődő COVID-19 világjárvány okozta költségvetési korlátok miatt az oktatási PhD program vezetősége azt a nehéz döntést hozta, hogy a tervezett következő ciklusban (azaz a 2020. decemberi jelentkezési határidőre) nem fogad be jelentkezéseket. A Harvard Graduate School of Education-hoz kapcsolódó valamennyi doktori program, beleértve a PhD in Education-t is, egy évig szünetelteti a felvételt, mivel a kar a program minőségének fenntartására és a jelenlegi hallgatók erős támogatására összpontosít. Jelenleg a következő jelentkezési határidő várhatóan 2021 decembere lesz a 2022 őszi beiratkozásra. Ha tájékozódni szeretne az oktatás PhD-programba való jövőbeli beiratkozásról, kérjük, töltse ki a program Bemutatkozás űrlapját.

A neveléstudományi program hallgatói a Graduate School of Arts and Sciences beiratkozott hallgatói, és a diplomájukat is a Harvard Graduate School of Arts and Sciences-től kapják, annak ellenére, hogy elsősorban a Harvard Graduate School of Education és más harvardi karok oktatóival dolgozhatnak együtt.

A PhD in Education a társadalomtudományok, a természettudományok, a művészetek és a bölcsészettudományok terén elért eredményeket ötvözi az oktatáskutatás, a politika és a gyakorlat mélyreható szakértelmével, hogy a hallgatókat olyan oktatói, kutatói, politikai döntéshozói és vezetői karrierre képezze, akik javítják az oktatási eredményeket az Egyesült Államokban és világszerte.

A PhD in Education képzésre jelentkezők három koncentráció egyikéhez kapcsolódnak: Kultúra, intézmények és társadalom; Oktatáspolitika és programértékelés; vagy Emberi fejlődés, tanulás és tanítás. A program koncentrációi, tantervi követelményei és mérföldkövei négy célt szolgálnak: a hallgatóknak az oktatás területén szerzett ismeretekkel való felvértezése; a releváns tudományágakban való képzés; szigorú képzés biztosítása a különböző kutatási módszerekben; és az oktatásra átalakító hatással bíró új kutatások és ismeretek fejlesztésének elősegítése.

A neveléstudományi PhD-képzésről további információk a Harvard Graduate School of Education honlapján találhatók. GSAS Policies részletezi a program követelményeit.

Koncentrációk

Kultúra, intézmények és társadalom

A Kultúra, intézmények és társadalom (CIS) koncentráció hallgatói az oktatás szempontjából releváns tágabb kulturális, intézményi, szervezeti és társadalmi összefüggéseket kutatják az egész életpálya során. A hallgatók megvizsgálhatják, hogy a kulturális, intézményi és társadalmi tényezők hogyan, miért, hol és mikor alakítják az oktatási folyamatokat és eredményeket, valamint azt, hogy az oktatási változások hogyan alakíthatják át ezeket a szélesebb körű kulturális, intézményi és társadalmi struktúrákat. Az egyéni és kollektív cselekvőképesség, valamint a tágabb strukturális perspektívák vizsgálatát egyaránt értékelik a CIS-ben. Az ebben a szakirányban végzett munka a szociológia, a történelem, a politikatudomány, a szervezeti viselkedés és menedzsment, valamint a kapcsolódó tudományágak, például a filozófia és az antropológia elméleteiből és módszereiből merít. A hallgatók olyan különböző kontextusokat vizsgálhatnak, mint az osztálytermek, családok, városrészek, iskolák, főiskolák és egyetemek, vallási intézmények, nonprofit szervezetek, kormányzati szervek vagy más helyszínek, hogy olyan témákat tanulmányozzanak, mint az oktatási reform; szervezeti döntéshozatal és hatékonyság; rétegződés és intézményi egyenlőtlenség; faji identitás, attitűdök és előítéletek; az oktatás fejlesztését és a diákok támogatását szolgáló rendszerek; az oktatás értékei és céljai; az intézményeken belüli irányítás és vezetés; valamint a társadalmi mozgalmak és közösségi fellépés az oktatásban.

Oktatáspolitika és programértékelés

Az oktatáspolitika és programértékelés (EPPE) szakirány hallgatói az Egyesült Államokban és nemzetközi szinten a kora gyermekkori, a K-12 és a felsőfokú oktatás területén releváns oktatási és egyéb közpolitikák koncepciójával, végrehajtásával és értékelésével kapcsolatos kutatásokat végeznek. Foglalkozhatnak program- vagy szakpolitikai értékeléssel és elemzéssel, méréssel és értékeléssel, illetve a szakpolitikák fejlesztésének tanulmányozásával, olyan kérdésekkel kapcsolatban, mint az oktatáshoz való hozzáférés, a tanárok hatékonysága, az iskola finanszírozása, a tesztelési és elszámoltathatósági rendszerek, az iskolaválasztás, a pénzügyi támogatás, a főiskolai beiratkozás és fennmaradás stb. Az ebben a szakirányban végzett munka a közgazdaságtan, a politikatudomány, a közpolitika és a szociológia, valamint a kapcsolódó tudományágak, például a történelem, a filozófia és a statisztika elméleteiből és módszereiből merít. Bár a hallgatók kutatásai ugyanazokat a szervezeti és intézményi összefüggéseket foglalhatják magukban, mint a Kultúra, intézmények és társadalom koncentrációban, munkájuk következetesebben kapcsolódik a közpolitikához, programokhoz és nagyszabású reformokhoz.

Az emberi fejlődés, tanulás és tanítás

Az emberi fejlődés, tanulás és tanítás (HDLT) koncentráció hallgatói a fejlődési változások menetére és összefüggéseire, valamint a tanulás és tanítás komplex folyamataira összpontosító kutatásokat végeznek. A tanulás és fejlődés tudományában elért új eredmények (pl. a biológiai, kognitív és társadalmi folyamatok integrációja, a tanulást megváltoztató technológiai mechanizmusok) átalakítják a tanítás és tanulás gyakorlatát formális és informális környezetben. Ezért akár a gyermekek viselkedési, kognitív vagy szociális-érzelmi fejlődését, akár a tantervek, oktatási módszerek és tanulási technológiák tervezését és fejlesztését tanulmányozzák a megértés maximalizálása érdekében, a hallgatók erős hátteret szereznek az emberi fejlődés, a tanulás tudománya és a kontextuális mechanizmusok terén, beleértve a pedagógiát, a diszciplináris ismereteket és a tanulási és fejlődési utak eltéréseit magyarázó szociokulturális tényezőket. Az ebben a koncentrációban végzett munkát a pszichológia, a kognitív tudományok, a szociológia és a nyelvészet elméletei és módszerei, valamint a kapcsolódó tudományágak, például a filozófia, a biológiai tudományok és a matematika, valamint a szervezeti viselkedés alapozzák meg.

Felvételi követelmények

A PhD in Education programra a legkülönbözőbb diszciplináris és szakmai háttérrel rendelkező jelentkezők jelentkezését várjuk. A sikeres felvételre jelentkezőknek kiemelkedő tudományos felkészültséggel és az oktatás területe iránti mély elkötelezettséggel kell rendelkezniük, amit korábbi kutatás, munkatapasztalat és/vagy önkéntes tapasztalat is bizonyít. Korábbi oktatási tanulmányok nem szükségesek. Határozottan elkötelezettek vagyunk az oktatással foglalkozó tudósok sokszínűségének növelése mellett, és mindenféle háttérrel rendelkező jelentkezőt bátorítunk a jelentkezésre.

A teljes felvételi kérelem tartalmazza a következőket:

• online űrlap a szakirány és a lehetséges tanácsadók megjelölésével;
• célnyilatkozat;
• három, online benyújtott ajánlólevél;
• önéletrajz vagy önéletrajz;
• leiratok minden egyes felsőoktatási intézményből, amelyben részt vett;
• adott esetben a tervezett és a kapcsolódó tanulmányi területeken elvégzett kurzusok listája;
• hivatalos GRE pontszám;
• hivatalos TOEFL vagy IELTS pontszám, előnyben részesítve az iBT TOEFL legalább 104-es vagy 7-es pontszámot.5 az IELTS-en (ha alkalmazható);
• kiegészítő űrlap a PhD in Education (elérhető az online jelentkezésben)

Pénzügyi támogatás

Minden PhD in Education hallgató többéves finanszírozási csomagot kap, amely tartalmazza a tandíjat, az egészségbiztosítási díjakat és az ösztöndíjat az első két évben; tandíj, egészségbiztosítási díjak és egy kombinált oktatási ösztöndíj és kutatási asszisztensi ösztöndíj a harmadik és negyedik évben; nyári kutatási ösztöndíj (az 1-4. évet követő nyarakon); tandíj és egészségbiztosítási díjak az ötödik évben. A disszertáció befejezésének évében a hallgatók tandíjat, egészségbiztosítási díjat és ösztöndíjat fedező ösztöndíjat kapnak. A pályázókat arra ösztönzik, hogy lehetőség szerint pályázzanak külső ösztöndíjakra és ösztöndíjakra. A pénzügyi támogatásra való jogosultság fenntartásához a hallgatóknak kielégítő előrehaladást kell elérniük.