Design thinking: A creative approach to educational problems of practice

A pedagógusok szakmai gyakorlatában felmerülő problémák összetettek, változatosak és nehezen kezelhetők. Ezek a problémák a tanítási és tanulási témákon át a társadalmi vagy közösségi problémákig, az osztálytermi klímával kapcsolatos kérdésekig és számtalan más kérdésig terjednek. Az ilyen problémák sokrétűek, interdiszciplinárisak, emberközpontúak, és ritkán oldhatók meg egyszerű vagy lineáris megoldásokkal. A velük való megküzdés megköveteli a pedagógusoktól, hogy kreatívan gondolkodjanak a gyakorlati oktatási problémákról. Tekintettel azonban a tanárokkal szemben álló kihívásokra és elvárásokra, a kreativitást gyakran szabadidőnek tekintik a tanítási gyakorlatban. Bár a kreativitás a 21. század egyik alapvető gondolkodási készségének számít, sokan vonakodnak attól, hogy magukat “kreatívnak” vallják, vagy kényelmetlenül érzik magukat a szellemi kockázatvállalástól és a nyitott végkifejletektől. Azt javasoljuk, hogy a tervezési gondolkodás elérhető struktúrát nyújthat a tanárok és a tanárképzők számára, hogy kreatívan gondolkodjanak a gyakorlati oktatási problémák kezelésében. Megvizsgálunk egy kvalitatív tanulmányt egy végzős tanári kurzusról, amelynek kerete a tervezési gondolkodás használata a gyakorlati oktatási problémák kreatív megközelítésére. Megvitatjuk azokat a tematikus tanulságokat, amelyeket a tanárok a tervezési gondolkodással kapcsolatos ismeretek megismerése és alkalmazása során tapasztaltak az oktatási gyakorlati problémák megközelítése során. Az implikációk azt sugallják, hogy a tervezési gondolkodás készségei olyan gondolkodási szokásokat biztosíthatnak, amelyek a tanárok számára hasznosak a kreatív problémamegoldásban.