Approche – École trilingue

La Maisonnette® envisage la création d’une crèche et d’un jardin d’enfants trilingues adaptés aux enfants. Elle suit une approche pédagogique mixte, actualisée par les découvertes constantes mises en évidence par la recherche dans le domaine, dans le but de favoriser la formation d’un individu aux multiples facettes et éclectique, qui sait exprimer et utiliser les différentes ressources personnelles dans la vie quotidienne.

Trilinguisme

La Maisonnette® se distingue par son approche naturelle du trilinguisme. L’apprentissage d’autres langues suit le principe « Une langue, une personne ». La méthode pratiquée est celle du bilinguisme avec immersion précoce et utilisation véhiculaire de la langue. Les langues et les cultures coexistent sans se brouiller, enrichissant le bagage culturel de l’enfant et le conduisant vers une réalité qui accepte et intègre la diversité.
Les langues et les cultures coexistent sans se brouiller, enrichissant le bagage culturel de l’enfant et le conduisant vers une réalité qui accepte la diversité et l’intègre. Des études récentes confirment le plus grand développement métacognitif et métalinguistique des sujets qui sont multilingues dès la petite enfance.

Dès les premiers mois de sa vie, l’enfant a la possibilité de vivre immergé dans des langues étrangères sans courir le risque de les confondre, grâce à l’application du principe « une personne, une langue » et d’utiliser les mots et expressions assimilés pour réaliser des actions concrètes, et non dans le but « d’apprendre une nouvelle langue ».
L’enfant commence à discriminer les premiers sons et à reconnaître chaque nouveau mot introduit comme appartenant à un système linguistique spécifique.
La recherche récemment menée par la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Rome Tre, intitulée « La formazione continua nella dimensione linguistica pre-scolare » (La formation continue dans la dimension linguistique préscolaire), menée par D. ssa Raffella Filippi, chercheur à l’Université de Rome.La recherche récemment menée par la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Roma Tre, intitulée « L’éducation continue dans la dimension linguistique préscolaire », a été réalisée par le professeur Raffella Filippi, chercheur universitaire en pédagogie générale et sociale, par le professeur Paola Lumè, expert en langue étrangère et glottodidactique à l’Université Roma Tre et par le directeur scientifique de la recherche, le professeur Paolo Impara, professeur titulaire en langue étrangère et glottodidactique à l’Université Roma Tre. Paolo Impara, professeur titulaire de pédagogie à l’université de Roma Tre, apporte une contribution supplémentaire aux trente années d’expérience de La Maisonnette, en confirmant et en démontrant comment, grâce à une méthode efficace et calibrée sur les caractéristiques et les besoins des enfants, il est possible d’obtenir des résultats importants en termes d’apprentissage des langues dès le plus jeune âge, avec des effets forts également dans l’apprentissage de la langue principale.
La Maisonnette®, se référant aux études du linguiste Stephen Krashen, Ph. D. en linguistique à l’UCLA et actuellement professeur émérite à l’Université de Californie du Sud (selon laquelle le processus d’acquisition d’une langue étrangère est similaire à celui de la langue maternelle), Maisonnette®, grâce à ses méthodes pédagogiques particulières, assure l’acquisition d’une prononciation parfaite et la capacité de coder verbalement et visuellement les langues étrangères tout au long de la fréquentation des différentes sections (de la crèche à la maternelle et avec des ateliers linguistiques l’après-midi).
La curiosité et l’intérêt stimuleront le désir d’apprendre et de comprendre, et finalement de communiquer. L’enfant comprendra et communiquera uniquement pour et avec le plaisir de le faire, stimulé sans coercition dans une atmosphère sereine. L’école offre la possibilité de poursuivre le parcours avec le français et l’anglais entrepris en maternelle avec des cours de l’après-midi, structurés par âge, qui accompagneront les enfants jusqu’à la fin du cycle primaire.
Il s’enclenchera alors un processus d’appropriation et d’apprentissage de la seconde langue selon des techniques, des méthodes et des schémas mentaux déjà utilisés pour la langue maternelle, la curiosité et l’intérêt stimuleront le désir de connaître et de comprendre et enfin de communiquer.