Harvard University – The Graduate School of Arts and Sciences

Syksyn 2021 sisäänpääsyt keskeytetään

Kasvatustieteen tohtoriohjelman johto on tehnyt vaikean päätöksen olla hyväksymättä hakemuksia suunnitellun tulevan syklin aikana (eli joulukuun 2020 hakuajankohdan aikana), koska COVID-19-pandemian jatkuva eteneminen aiheuttaa finanssipoliittisia ongelmia. Kaikki Harvard Graduate School of Educationiin liittyvät tohtoriohjelmat, mukaan lukien kasvatustieteen tohtoriohjelma, keskeyttävät sisäänpääsyn yhdeksi vuodeksi, kun tiedekunta keskittyy ylläpitämään ohjelman laatua ja vahvaa tukea nykyisille opiskelijoille. Tällä hetkellä seuraavan hakuajan odotetaan päättyvän joulukuussa 2021 syksyn 2022 ilmoittautumista varten. Jos haluat pysyä ajan tasalla kasvatustieteiden tohtoriohjelman tulevasta ilmoittautumisesta, täytä ohjelman esittelylomake.

Kasvatustieteiden tohtoriohjelman opiskelijat ovat kirjoilla ja saavat tutkintonsa Graduate School of Arts and Sciences -yliopistossa, vaikka he saattavat työskennellä ensisijaisesti Harvardin kasvatustieteiden tohtorikoulun tiedekunnan ja muiden Harvardin tiedekuntien kanssa.

Kasvatustieteen tohtorin tutkinnossa yhdistyvät yhteiskuntatieteiden, luonnontieteiden, taiteiden ja humanististen tieteiden edistysaskeleet syvälliseen asiantuntemukseen kasvatustieteellisestä tutkimuksesta, koulutuspolitiikasta ja käytännöstä, jotta opiskelijat voivat kouluttautua akateemisiksi tutkijoiksi, tutkijoiksi, päätöksentekijöiksi ja johtajiksi, jotka parantavat koulutustuloksia Yhdysvalloissa ja eri puolilla maailmaa.

Kasvatustieteen tohtorin tutkintoa suorittavat opiskelijat liittyvät johonkin kolmesta keskittymästä: Culture, Institutions, and Society; Education Policy and Program Evaluation; tai Human Development, Learning and Teaching. Ohjelman painotukset, opetussuunnitelmavaatimukset ja välitavoitteet on jäsennelty neljän tavoitteen saavuttamiseksi: antaa opiskelijoille koulutusalan asiantuntemusta, tarjota koulutusta asiaankuuluvilla tieteenaloilla, varmistaa tiukka koulutus erilaisissa tutkimusmenetelmissä ja edistää sellaisen uuden tutkimuksen ja tietämyksen kehittämistä, jolla on transformatiivinen vaikutus koulutukseen.

Lisätietoa kasvatustieteiden tohtorin tutkinnosta on saatavissa Harvardin kasvatustieteiden tutkijakoulusta (Harvard Graduate School of Education). GSAS Policies yksityiskohtaiset ohjelmavaatimukset.

Keskittymät

Kulttuuri, instituutiot ja yhteiskunta

Kulttuuri, instituutiot ja yhteiskunta (Culture, Institutions, and Society, CIS) -keskittymän opiskelijat tutkivat laajempia kulttuurisia, institutionaalisia, organisatorisia ja sosiaalisia konteksteja, jotka ovat merkityksellisiä koulutukselle koko elinkaaren ajan. Opiskelijat saattavat tutkia, miten, miksi, missä ja milloin kulttuuriset, institutionaaliset ja yhteiskunnalliset tekijät muokkaavat koulutusprosesseja ja -tuloksia sekä sitä, miten koulutuksen muutos voi muuttaa näitä laajempia kulttuurisia, institutionaalisia ja yhteiskunnallisia rakenteita. CIS:ssä arvostetaan sekä yksilöllisen ja kollektiivisen toimijuuden tarkastelua että laajempia rakenteellisia näkökulmia. Tähän keskittymään kuuluvassa työssä hyödynnetään sosiologian, historian, valtio-opin, organisaatiokäyttäytymisen ja -johtamisen sekä niihin liittyvien tieteenalojen, kuten filosofian ja antropologian, teorioita ja menetelmiä. Opiskelijat voivat tarkastella niinkin erilaisia konteksteja kuin luokkahuoneita, perheitä, naapurustoja, kouluja, korkeakouluja ja yliopistoja, uskonnollisia instituutioita, voittoa tavoittelemattomia järjestöjä, valtion virastoja tai muita ympäristöjä tutkiakseen sellaisia aiheita kuin koulutusuudistus, organisatorinen päätöksenteko ja tehokkuus, kerrostuneisuus ja institutionaalinen epätasa-arvo, rodulliset identiteetit, asenteet ja ennakkoluulot, opetuksen parantamiseen tähtäävät järjestelmät ja opiskelijoiden tukeminen, opetuksen arvot ja tarkoitusperät, hallintojärjestelmä ja johtajuus oppilaitoksessa sekä yhteiskunnalliset liikkeet ja yhteisöllinen toiminta koulutuksen alalla.

Koulutuspolitiikan ja ohjelmien arviointi

Koulutuspolitiikan ja ohjelmien arvioinnin (EPPE) keskittymän opiskelijat tuottavat tutkimusta koulutuspolitiikan ja muiden julkisten politiikkojen käsitteellistämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista varhaislapsuuden, K-12:n ja korkea-asteen koulutuksen aloilla Yhdysvalloissa ja kansainvälisesti. Opiskelijat voivat osallistua ohjelmien tai politiikkojen arviointiin ja analysointiin, mittaamiseen ja arviointiin tai politiikan kehittämisen tutkimukseen, joka liittyy muun muassa koulutuksen saatavuuteen, opettajien tehokkuuteen, koulujen rahoitukseen, testaus- ja vastuuvelvollisuusjärjestelmiin, kouluvalintoihin, taloudelliseen tukeen, korkeakouluopintoihin hakeutumiseen ja niissä pysymiseen. Tässä keskittymässä sovelletaan taloustieteen, valtio-opin, politiikan ja sosiologian sekä niihin liittyvien tieteenalojen, kuten historian, filosofian ja tilastotieteen, teorioita ja menetelmiä. Vaikka opiskelijoiden tutkimus voi sisältää joitakin samoja organisatorisia ja institutionaalisia konteksteja kuin Kulttuuri, instituutiot ja yhteiskunta -keskittymässä, heidän työnsä liittyy johdonmukaisemmin julkiseen politiikkaan, ohjelmiin ja laajamittaisiin uudistuksiin.

Inhimillinen kehitys, oppiminen ja opettaminen

Inhimillisen kehityksen, oppimisen ja opettamisen keskittymässä (Human Development, Learning and Teaching (HDLT)) opiskelijat tutkivat ja tuottavat tutkimuksia, jotka keskittyvät kehityskulkuihin ja kehitysmuutosten konteksteihin ja monimutkaisiin oppimis- ja opettamisprosesseihin. Oppimisen ja kehityksen tieteen uudet edistysaskeleet (esim. biologisten, kognitiivisten ja sosiaalisten prosessien integrointi, mekanismit, joiden avulla teknologiset muodot muuttavat oppimista) muuttavat opetuksen ja oppimisen käytäntöjä virallisissa ja epävirallisissa ympäristöissä. Näin ollen opiskelijat saavat vahvan taustan ihmisen kehityksestä, oppimisen tieteestä ja kontekstuaalisista mekanismeista, kuten pedagogiikasta, tieteenalakohtaisesta tiedosta ja sosiokulttuurisista tekijöistä, jotka selittävät oppimisen ja kehityskulkujen vaihtelua, riippumatta siitä, tutkivatko he lasten käyttäytymiseen liittyvää, kognitiivista tai sosiaalis-emotionaalista kehitystä vai opetussuunnitelmien, opetusmenetelmien ja oppimisteknologian suunnittelua ja kehittämistä ymmärryksen maksimoimiseksi. Tässä keskittymässä tehtävään työhön sovelletaan teorioita ja menetelmiä psykologiasta, kognitiotieteestä, sosiologiasta ja kielitieteestä sekä niihin liittyvistä tieteenaloista, kuten filosofiasta, biologisista tieteistä ja matematiikasta sekä organisaatiokäyttäytymisestä.

Hyväksyntävaatimukset

Kasvatustieteen tohtorin tutkinto-ohjelmaan ovat tervetulleita hakijat, jotka edustavat erilaisia tieteenaloja ja ammatillisia taustoja. Onnistuneilla hakijoilla on erinomainen akateeminen valmistautuminen ja syvä sitoutuminen kasvatusalaan, mikä on osoitettu aiemmalla tutkimus-, työ- ja/tai vapaaehtoistyökokemuksella. Aikaisempia akateemisia opintoja kasvatusalalla ei vaadita. Olemme vahvasti sitoutuneet lisäämään kasvatustieteilijöiden monimuotoisuutta ja kannustamme hakijoita kaikista taustoista hakemaan.

Täydellinen hakemus sisältää:

• online-lomake, jossa ilmoitetaan suuntautumisvaihtoehto ja mahdolliset neuvonantajat;
• selvitys tarkoituksesta;
• kolme suosituskirjettä, jotka toimitetaan verkossa;
• ansioluettelo tai ansioluettelo;
• todistukset kustakin käydystä keskiasteen jälkeisestä oppilaitoksesta;
• soveltuvin osin luettelo aiotuilla ja niihin liittyvillä opintoaloilla suoritetuista kursseista;
• viralliset GRE-pisteet;
• viralliset TOEFL- tai IELTS-pisteet, mieluiten vähintään 104 pistettä iBT TOEFL:stä tai 7 pistettä.5 IELTS-testissä (tarvittaessa);
• täydennyslomake kasvatustieteen tohtorin tutkintoa varten (saatavilla sähköisessä hakemuksessa)

Rahoitustuki

Kaikki kasvatustieteen tohtorin tutkintoa suorittavat opiskelijat saavat monivuotisen rahoituspaketin, joka sisältää lukukausimaksut, sairausvakuutusmaksut ja stipendin kahdelta ensimmäiseltä vuodelta; lukukausimaksut, sairausvakuutusmaksut ja yhdistelmä opetusapurahoja ja tutkimusapurahoja kolmantena ja neljäntenä vuonna; kesätutkimusstipendi (vuosien 1-4 jälkeisinä kesinä); lukukausimaksut ja sairausvakuutusmaksut viidentenä vuonna. Väitöskirjan valmistumisvuoden aikana opiskelijat saavat apurahan, joka kattaa lukukausimaksut, sairausvakuutusmaksut ja stipendin. Hakijoita kannustetaan mahdollisuuksien mukaan hakemaan ulkoisia apurahoja ja apurahoja. Opiskelijoiden on edistyttävä tyydyttävästi säilyttääkseen oikeutensa rahoitustukeen.