Externalizing Behavior

4 Developmental Sequencing

Monet hyvin suunnitellut prospektiiviset pitkittäistutkimukset (esim. Huizinga ym. 1995, Patterson ym. 1992) ovat osoittaneet, että yleisten kasvatuskäytäntöjen tasot, jotka alkavat lapsen varhaisessa vaiheessa ja jatkuvat koko nuoruusiän ajan, ovat yhteydessä pienempään todennäköisyyteen käyttäytyä rikollisesti. Näihin kasvatuskäytäntöihin kuuluvat asianmukainen kurinpito (esim. lievästi vastenmielisten seurausten soveltaminen ongelmakäyttäytymiseen, strukturointi, prososiaalisen käyttäytymisen vahvistaminen ja väkivaltaisten taktiikoiden, kuten nöyryyttämisen ja lyömisen, puuttuminen), valvonta (esim. lasten käyttäytymisen ja vertaissuhteiden seuraaminen koulussa ja yhteisössä) ja myönteisen suhteen luominen lapseen (esim. kohtuullisen myönteisen vahvistuksen antaminen prososiaaliselle käyttäytymiselle, osallistuminen myönteisiin vapaa-ajan toimintoihin). Nämä pitkittäistutkimukset yhdessä muiden viimeaikaisten tutkimusten kanssa (Dishion ym. 1999) ovat osoittaneet, että rikollisista ikätovereista tulee merkittävä tekijä rikollisuuden kehittymisessä ja ylläpitämisessä, ja tämä vaikutus on merkittävin murrosiässä.

Tutkijat ovat lisäksi havainneet monenlaisia monimutkaisia yksilöllisiä, psykososiaalisia ja yhteiskunnan laajuisia vaikuttavia tekijöitä, jotka liittyvät ulkoistaviin käyttäytymisongelmiin, rikosten määrään ja erilaisiin antisosiaalisiin käyttäytymismuotoihin ja rikollisuuteen. Näihin vaikutuksiin kuuluvat geneettiset vaikutukset, synnytyskomplikaatiot, kognitiiviset kyvyt, temperamentti, vertaissuhteet, vääristynyt kognitiivinen prosessointi, autonominen reaktiivisuus, serotoniiniaineenvaihdunta, teini-ikäisten vanhemmuus, suuri perhekoko, rikkinäiset kodit, kaltoinkohtelu ja laiminlyönti, pakottaminen ja vihamielisyys, tehoton vanhemmuus ja valvonta, vertaisryhmät, köyhyys ja sosiaalinen epäsuotuisa asema, joukkotiedotusvälineet, koulun vaikutukset sekä aseiden ja huumausaineiden saavutettavuus (Rutter ym. 1998, Stoff ym. 1997). Vaikka useimmilla näistä tekijöistä on osoitettu olevan vankka yhteys rikolliseen käyttäytymiseen, niiden yksittäiset vaikutukset rikollisuuteen ovat usein vähäisiä (eli niiden osuus on usein alle 10 prosenttia rikollisuuden ja rikollisuuden varianssista).

Yksittäisten tekijöiden osalta merkittävää on se, että useimpien tekijöiden merkityksen on osoitettu kasvavan sitä mukaa, kun ne kumuloituvat yhden lapsen kohdalla. Pitkittäistutkimukset viittaavat myös siihen, että yksilölliset vaikutteet ovat tärkeimpiä, jos ne ovat negatiivisessa vuorovaikutuksessa vanhempien, vertaisten, koulun ja yhteisön suhteiden kanssa. Näissä ympäristöissä esiintyvien ehdollisten vuorovaikutussuhteiden (joista monien on osoitettu olevan kaksisuuntaisia, Patterson 1982) on todettu vaikuttavan lapsuuden kroonisen epäsosiaalisen käyttäytymisen, rikollisuuden ja rikollisuuden syntyyn ja ylläpitoon. Esimerkiksi viimeaikaiset tutkimukset viittaavat vahvasti siihen, että varhaislapsuudessa alkavat vanhempi-lapsi-vuorovaikutusmallit, jotka tapahtuvat tyypillisten kasvatustehtävien yhteydessä, ovat yhteydessä myönteisiin ja kielteisiin lapsen kehitystuloksiin (Patterson ym. 1992). On myös oletettu, että biologisilla ja geneettisillä muuttujilla on merkitystä ongelmallisten vanhempi-lapsi-vuorovaikutusmallien kehittymisessä (Rutter ym. 1998). Toisin sanoen vaikean temperamentin ja/tai hyperaktiivisuuden omaavia lapsia on vaikeampi kasvattaa, ja kun heille on annettu heikosti koulutetut vanhemmat, heillä on todettu olevan kielteisempiä kehitystuloksia, kuten korkeampi vaatimusten noudattamatta jättämisen ja vanhempien hylkäämisen taso. On myös mielenkiintoista, että Wernerin (1989) ja muiden tutkimukset ovat osoittaneet, että kohtuullisen taitavien vanhempien kasvattamilla vaikeilla lapsilla ei ole erityistä riskiä negatiivisiin kehitystuloksiin.

Monet yksilölliset kontekstuaaliset vaikutukset, jotka on historiallisesti yhdistetty rikollisuuteen ja rikollisuuteen (esim, köyhyys, rikollisuudeltaan korkeat asuinalueet, vanhempien epäsosiaalinen käyttäytyminen ja psykopatologia) on suurelta osin osoitettu välittyvän lapsiin vanhempien kasvatuskäytäntöihin ja perheen toimintaan kohdistuvan häiritsevän vaikutuksen kautta (esim. vanhempien masentunut mieliala, heikko vanhempien kurinpitokyky, avioristiriidat) (esim. Patterson ym. 1992, Sampson ja Laub 1994). Jotkut teoreetikot jopa väittävät, että talouden laskusuhdanteet lisäävät sekä vaikeasti kasvatettavien lasten määrää (koska lasten terveysongelmat lisääntyvät) että heikosti koulutettujen vanhempien määrää (siirtymien ja liikkuvuuden monimutkaisten vaikutusten vuoksi). Nämä heikosti koulutetut vanhemmat ajautuvat sitten järjestäytymättömille asuinalueille (joissa vuokrat ja kustannukset ovat alhaisemmat), joissa on korkea rikollisuusaste ja heikko sosiaalinen tuki, mikä lisää eristäytymistä ja stressiä (Sampson 1992). Patterson on ehdottanut, että jatkotutkimukset taloudellisten laskusuhdanteiden ja vaikeasti kasvatettavien pikkulasten ja vähän koulutettujen vanhempien tiheyden välisestä suhteesta voivat ratkaista kiusallisen ongelman, joka koskee useimpia nykyisiä rikollisuusteorioita: nämä teoriat eivät ole kyenneet selittämään merkittävää vaihtelua nuorten rikosten yhteiskunnallisessa määrässä.