Externalisierendes Verhalten

4 Developmental Sequencing

Sehr gut konzipierte prospektive Längsschnittstudien (z.B. Huizinga et al. 1995, Patterson et al. 1992) haben gezeigt, dass das Ausmaß gängiger Erziehungspraktiken, die früh im Leben eines Kindes beginnen und sich bis ins Jugendalter fortsetzen, mit einer geringeren Wahrscheinlichkeit für delinquentes Verhalten verbunden ist. Zu diesen elterlichen Praktiken gehören eine angemessene Disziplinierung (z. B. Anwendung leicht aversiver Konsequenzen für problematisches Verhalten, Strukturierung, Verstärkung prosozialer Verhaltensweisen und Verzicht auf missbräuchliche Taktiken wie Demütigung und Schläge), Beaufsichtigung (z. B. Überwachung des Verhaltens der Kinder und ihrer Beziehungen zu Gleichaltrigen in der Schule und in der Gemeinschaft) und die Entwicklung einer positiven Beziehung zu einem Kind (z. B. ein angemessenes Maß an positiver Verstärkung für prosoziales Verhalten, Einbeziehung in positive Freizeitaktivitäten). Diese Längsschnittstudien und andere neuere Forschungsarbeiten (Dishion et al. 1999) haben gezeigt, dass delinquente Gleichaltrige ein bedeutender Faktor bei der Entwicklung und Aufrechterhaltung von Delinquenz sind, und dass dieser Effekt während der Adoleszenz am stärksten ausgeprägt ist.

Darüber hinaus haben Forscher eine Reihe komplexer individueller, psychosozialer und gesellschaftlicher Einflüsse festgestellt, die mit externalisierenden Verhaltensproblemen, Straffälligkeitsraten und einer Vielzahl antisozialer und delinquenter Verhaltensweisen in Zusammenhang stehen. Zu diesen Einflüssen gehören genetische Einflüsse, Geburtskomplikationen, kognitive Fähigkeiten, Temperament, Beziehungen zu Gleichaltrigen, verzerrte kognitive Verarbeitung, autonome Reaktivität, Serotonin-Stoffwechsel, Erziehung im Teenageralter, große Familien, zerrüttete Elternhäuser, Missbrauch und Vernachlässigung, Zwang und Feindseligkeit, ineffektive Erziehung und Aufsicht, Gleichaltrigengruppen, Armut und soziale Benachteiligung, Massenmedien, schulische Auswirkungen und die Zugänglichkeit von Waffen und Drogen (Rutter et al. 1998, Stoff et al. 1997). Obwohl die meisten dieser Einflüsse nachweislich mit kriminellem Verhalten in Verbindung stehen, sind ihre individuellen Einflüsse auf die Kriminalitätsrate oft gering (d. h. sie machen oft weniger als 10 % der Varianz bei Kriminalität und Delinquenz aus).

Was bei den individuellen Einflüssen von Bedeutung ist, ist die Tatsache, dass die meisten von ihnen nachweislich an Bedeutung gewinnen, wenn sie sich bei einem Kind kumulieren. Längsschnittuntersuchungen deuten auch darauf hin, dass individuelle Einflüsse am wichtigsten sind, wenn sie negativ mit den Beziehungen zwischen Eltern, Gleichaltrigen, Schule und Gemeinschaft interagieren. Kontingente Interaktionen (von denen sich viele als bidirektional erwiesen haben, Patterson 1982), die in diesen Umfeldern auftreten, werden mit der Entstehung und anschließenden Aufrechterhaltung von chronisch antisozialem Verhalten in der Kindheit, Delinquenz und Kriminalität in Verbindung gebracht. Jüngste Forschungsergebnisse deuten zum Beispiel stark darauf hin, dass Eltern-Kind-Interaktionsmuster, die in der frühen Kindheit beginnen und im Rahmen typischer Erziehungsaufgaben stattfinden, mit positiven und negativen Ergebnissen der kindlichen Entwicklung in Verbindung stehen (Patterson et al. 1992). Es wurde auch die Hypothese aufgestellt, dass biologische und genetische Variablen eine Rolle bei der Entwicklung problematischer Eltern-Kind-Interaktionsmuster spielen (Rutter et al. 1998). Das heißt, dass Säuglinge mit schwierigem Temperament und/oder Hyperaktivität schwerer zu erziehen sind, und wenn sie mit wenig qualifizierten Eltern zusammengebracht werden, haben sie nachweislich negativere Entwicklungsergebnisse, wie z. B. ein höheres Maß an Noncompliance und elterlicher Ablehnung. Interessant ist auch, dass Studien von Werner (1989) und anderen gezeigt haben, dass schwierige Kinder, die von einigermaßen qualifizierten Eltern aufgezogen werden, kein besonderes Risiko für negative Entwicklungsergebnisse haben.

Viele der individuellen kontextuellen Einflüsse, die in der Vergangenheit mit Kriminalitätsraten in Verbindung gebracht wurden (z. B., Armut, Stadtviertel mit hoher Kriminalität, antisoziales Verhalten der Eltern und Psychopathologie), werden nachweislich zum großen Teil durch ihre störende Wirkung auf die Erziehungspraktiken und das Funktionieren der Familie (z. B. depressive Stimmung der Eltern, schlechte elterliche Disziplin, Ehekonflikte) auf die Kinder übertragen (z. B. Patterson et al. 1992, Sampson und Laub 1994). Einige Theoretiker gehen sogar davon aus, dass bei einem wirtschaftlichen Abschwung sowohl die Zahl der schwer erziehbaren Kinder (aufgrund der Zunahme von Gesundheitsproblemen bei Kindern) als auch die Zahl der gering qualifizierten Eltern (durch die komplexen Auswirkungen von Übergängen und Mobilität) steigt. Diese gering qualifizierten Eltern wandern dann in desorganisierte Viertel ab (wo die Mieten und Kosten niedriger sind), in denen es hohe Kriminalitätsraten und ein geringes Maß an sozialer Unterstützung gibt, was zu weiterer Isolation und Stress führt (Sampson 1992). Patterson hat vorgeschlagen, dass weitere Forschungen über die Beziehung zwischen wirtschaftlichem Abschwung und der Dichte von schwer erziehbaren Kindern und gering qualifizierten Eltern ein peinliches Problem für die meisten aktuellen Theorien der Delinquenz lösen könnten: dass diese Theorien nicht in der Lage waren, eine signifikante Varianz in den gesellschaftlichen Raten der Jugendkriminalität zu erklären.