Das Ausrasten bei der Feueralarmübung

Eine routinemäßige Sicherheitsmaßnahme (die alles andere als Routine ist) erfolgreich gestalten

Während meiner Schulzeit waren Feueralarmübungen eine willkommene Abwechslung vom Alltag. Die Überraschung des lauten, unerwarteten Geräuschs ließ uns aufschrecken, von unseren Sitzen aufspringen und kichern. Wir schlurften durch die Flure in Richtung der Ausgangstüren, ohne dass etwas passierte. Wir warteten an dem uns zugewiesenen Platz auf dem Schulhof und genossen die Freiheit, draußen zu sein und die frische Luft zu atmen, bis die Glocke zur Entwarnung ertönte.

Für die meisten Schüler ist der hohe, intermittierende Ton des Feueralarms nur ein kleines, vorübergehendes Ärgernis. Doch für Schüler, die mit Problemen wie auditiver Sensibilität, starren Zeitplänen und/oder Angstzuständen zu kämpfen haben, ist es alles andere als „einfach“. Für sie kann diese routinemäßige Sicherheitsprozedur in der Schule zu einer komplizierten und oft schmerzhaften Tortur werden.

Auditorische Überempfindlichkeit, eine Unterform der sensorischen Verarbeitungsstörung (SPD), äußert sich in einer atypischen Empfindlichkeit gegenüber bestimmten Tonfrequenzen oder Lautstärken sowie in Schwierigkeiten, auditive Details wahrzunehmen, z. B. wenn ein Lehrer Anweisungen ruft, während der Feueralarm ertönt. Auch ohne die SPD-Diagnose reagieren viele Kinder mit einer Au-tismus-Spektrum-Störung überempfindlich auf laute und unerwartete Geräusche. Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, wie diese Kinder auf einen Feueralarm reagieren können: Matthew hält sich die Ohren zu und versteckt sich unter seinem Schreibtisch in der Fötusstellung. Beth weint und schaukelt auf ihrem Stuhl. James schreit und stürmt dann zur Tür, wobei er mehrere Personen auf seinem Weg schubst und verletzt. Obwohl es sich hierbei um typische selbstschützende und selbstregulierende Verhaltensweisen handelt, können die Schüler sich selbst oder den Rest der Klasse in Gefahr bringen.

Herausforderungen mit Feuerübungen können mit der Zeit eskalieren, wenn sie unbeachtet bleiben. Wenn Kinder erst einmal den Schmerz und den Schrecken ihrer ersten überraschenden Feuerübung erlebt haben, ist es wahrscheinlich, dass sie Ängste entwickeln, weil sie nicht vorhersagen können, wann die nächste Feuerübung stattfinden wird. Die ständige Angst vor einer bevorstehenden Feueralarmübung kann die Aufmerksamkeit der Schüler im Unterricht beeinträchtigen, da sie sich eher auf die nächste Übung konzentrieren als auf den Unterricht oder auf die Strategien, die für ein angemessenes Verhalten im Klassenzimmer erforderlich sind. Wenn die nächste Feuerwehrübung stattfindet, könnte es sehr gut sein, dass der aufsteigende Stress in einem Tumult mündet.

Eine wirksame Übung bereitet alle auf ein echtes Ereignis vor

Kann Ihr Kind es schaffen – oder geschafft werden -, in einem echten Notfall sicher zu bleiben? Ohne wirksame Vorbereitung könnte ein Schüler mit Autismus durch Ausreißen oder Wutanfälle mitten in einer echten Feuerevakuierung Verletzungen erleiden oder sterben. Sensibilitäts- und Rigiditätsprobleme können einen Feueralarm zu einer Herausforderung und einem Stressfaktor machen, aber auch ein echtes Ereignis kann tragisch werden. Vater Derik hat erkannt, wie wichtig eine Feueralarmübung ist, und arbeitet weiter mit seinem Kind: „Es stimmt, dass viele autistische Kinder sensorische Probleme haben, die schwer zu bewältigen sein können. Wir haben jedoch immer einen desensibilisierenden Ansatz im Umgang mit ihnen bevorzugt und damit nahezu perfekte Ergebnisse erzielt. Der einzige Haken: Es braucht Zeit. Tatsächlich kann zeitliche Konsistenz fast alles überwinden.“

Wutausbrüche führen manchmal zu akademischen Disziplinarmaßnahmen oder Rechtsstreitigkeiten

Es ist bedauerlich, ein Kind zu sehen, das mit Hörstörungen, Angstzuständen oder einer gestörten Routine zu kämpfen hat. Wenn diese Reaktion jedoch in einem Wutanfall oder unverhohlener Aggression besteht, muss die Schule den Schutz des Schülers mit dem Schutz der Schülerschaft in Einklang bringen. Manchmal führt das Verhalten zu Nachsitzen, Suspendierung oder manchmal zu einem Anruf bei der Polizei.

Ein kürzlich erschienener Wrightslaw-Artikel, „When Schools Have Children Arrested for School-Related Behavior Problems“ (Wenn Schulen Kinder wegen schulbezogener Verhaltensprobleme verhaften lassen), zeigt, dass die Einbeziehung der Polizei an der Tagesordnung ist. Peter Wright, Esq. erklärt, dass das Beste, was getan werden kann, darin besteht, den Ausbruch und die daraus resultierende Disziplinarmaßnahme zu nutzen, um den Fo-cus auf die Qualität des IEP oder der 504 zurückzubringen und sie im besten Interesse des Schülers zu verbessern. „Wenn ein Kind mit einer Behinderung wegen schulischen Verhaltens verhaftet wird, ist dies eine ausgezeichnete Gelegenheit, die Macht des Jugendgerichts zu nutzen, um den Schulbezirk zu zwingen, einen guten Plan für das Kind umzusetzen – und die Fortschritte der Schule vom Gericht überwachen zu lassen.“

Pädagogen, die mit diesen Herausforderungen zu kämpfen hatten, stimmen zu. „Um proaktiv zu sein, ist ein IEP-Ziel, das Unterstützung in Notfällen (z. B. Feueralarm) vorsieht, immer im besten Interesse des Kindes“, sagt Kathleen Herron, NBCT, ECG, eine Lehrerin an den Fairfax County Public Schools. „

Sally Fite Stanfield, eine Anwältin für Bildungsrecht, ermutigt IEP-Teams, einen effektiven Sicherheitsplan zu entwickeln, der Ziele und ergänzende Hilfsmittel und Dienstleistungen enthält. „Das IEP-Team muss neben vielen anderen Faktoren die kognitiven Fähigkeiten des Schülers, seine sensorischen Bedürfnisse, seine Mobilität, seine Unabhängigkeit und seine Fähigkeit, Emotionen und Verhaltensweisen in einer weniger strukturierten Situation zu steuern, berücksichtigen, wenn Zeit ein Faktor ist. Mindestens so oft, wie wir den IEP überprüfen, kann und sollte der Sicherheitsplan bei Bedarf überarbeitet werden.“

Building Bridges for Autism, Dawn Yeselavage, M.Ed., schlägt vor:

1) Vergewissern Sie sich, dass der Lehrer Ihres Kindes genau weiß, wann im Laufe des Schuljahres jede Brandschutzübung stattfinden wird. Fragen Sie nach dem Zeitplan.

2) Lassen Sie den Lehrer Ihres Kindes die Regeln für die Brandschutzübung mit Ihrem Kind durchgehen, damit es weiß, was erwartet wird. Sie können eine soziale Geschichte schreiben, um Ihrem Kind die Vorgehensweise bei einer Feueralarmübung zu erklären.

3) Am Tag der Feueralarmübung sollten Sie die Regeln besprechen, genau üben, was erwartet wird, und es den Kindern vormachen. Führen Sie mit der ganzen Klasse eine „vorgetäuschte“ Feuerwehrübung durch. Wenn Sie die „Regeln“ aufschreiben, können Sie sie in Form einer Aufgabenanalyse mit Bildern niederschreiben.

4) Wenn das Kind große Angst vor der Feueralarmübung hat, lassen Sie es nach draußen gehen, bevor der Alarm losgeht. Das Kind kann beobachten, wie die anderen Kinder aus dem Gebäude kommen und sehen, wie der Ablauf im Schulgebäude ist.

5) Steigern Sie jeden Monat schrittweise Ihre Erwartungen. Bei der zweiten Feueralarmübung soll das Kind mit Kopfhörern auf den Ohren an der Tür stehen und nach draußen gehen. Sobald der Alarm ertönt, kann das Kind das Gebäude sofort verlassen. (Stellen Sie sicher, dass Sie die Feueralarmübung wöchentlich besprechen und bei Bedarf Rollenspiele durchführen/vormachen.)

6) Im nächsten Monat kann das Kind an der Tür stehen, um nach draußen zu gehen, ohne die Kopfhörer auf dem Kopf zu haben.

7) Jeden Monat kann das Kind ein bisschen weiter von der Tür entfernt stehen, in der Hoffnung, dass es das Klassenzimmer erreicht und mit seinen Klassenkameraden hinausgehen kann.

Lindsey Biel, MA OTR/L und Mitverfasserin von Raising a Sensory Smart Child fügt diese beiden wichtigen Optionen hinzu: geräuschdämpfende Ohrstöpsel oder Kopfhörer und die Dämpfung des Alarms selbst mit Schaumstoff aus Eierkartons oder, wenn möglich, die einfache Verringerung der Lautstärke.

Das Kind zu desensibilisieren oder es an das Geräusch eines Feueralarms zu gewöhnen, kann helfen, die Angst zu verringern. School-Eaze ist eine CD, die Geräusche, die für Kinder beängstigend sein können, mit rhythmischen Liedern kombiniert und die Kinder mit einem Lied, das das Geräusch erklärt, in einen ruhigen Zustand versetzt. Die CD enthält den Klang einer Schulglocke, den Wechsel der Klassen, die Cafeteria und die Feueralarmübung.

Gewichtswesten sind ebenfalls ein gutes Hilfsmittel, da der tiefe Druck, den sie ausüben, sehr beruhigend auf das Nervensystem wirkt. Alternativ kann das Kind seinen Rucksack (mit Büchern darin) tragen, um einen Teil dieses tiefen Drucks zu erhalten.

Viele wunderbare soziale Geschichten, die mit der Boardmaker® Soft-ware erstellt wurden, sind KOSTENLOS erhältlich.

Ida Zelaya, CHC, Präsidentin von Sensory Street™ , hat zu diesem Artikel beigetragen.