Harvard University – The Graduate School of Arts and Sciences

Pause for optagelse til efteråret 2021

Givet de finanspolitiske begrænsninger som følge af den stadigt voksende COVID-19-pandemi har ledelsen af ph.d.-programmet i uddannelse truffet den vanskelige beslutning om ikke at acceptere ansøgninger i den planlagte kommende cyklus (dvs. til ansøgningsfristen i december 2020). Alle ph.d.-programmer tilknyttet Harvard Graduate School of Education, herunder ph.d.-uddannelsen i pædagogik, vil sætte optagelsesproceduren i bero i et år, mens fakultetet fokuserer på at opretholde programkvaliteten og en stærk støtte til de nuværende studerende. På nuværende tidspunkt forventes den næste ansøgningsfrist at være december 2021 med henblik på indskrivning i efteråret 2022. Hvis du vil holde dig orienteret om fremtidige tilmeldinger til ph.d.-programmet i uddannelse, bedes du udfylde programmets Introduce Yourself-formular.

Studenter i programmet i uddannelse er tilmeldt og modtager deres grad fra Graduate School of Arts and Sciences, selv om de måske primært arbejder sammen med fakultetet på Harvard Graduate School of Education og på andre Harvard-fakulteter.

PhD i uddannelse kombinerer fremskridt inden for samfundsvidenskab, videnskaber, kunst og humaniora med dyb ekspertise inden for uddannelsesforskning, politik og praksis for at uddanne studerende til karrierer som akademikere, forskere, politiske beslutningstagere og ledere, der vil forbedre uddannelsesresultaterne i USA og i hele verden.

Kandidater til ph.d. i uddannelse er tilknyttet en af tre koncentrationer: Kultur, institutioner og samfund; uddannelsespolitik og programevaluering; eller menneskelig udvikling, læring og undervisning. Programmets koncentrationer, pensumkrav og milepæle er struktureret med henblik på at nå fire mål: at udstyre de studerende med domæneviden inden for uddannelse; at give uddannelse i relevante discipliner; at sikre streng træning i en række forskningsmetoder; og at fremme udviklingen af ny forskning og viden med en transformativ indvirkning på uddannelse.

Mere oplysninger om ph.d. i uddannelse fås hos Harvard Graduate School of Education. GSAS Policies indeholder nærmere oplysninger om programkrav.

Koncentrationer

Kultur, institutioner og samfund

Studenter i koncentrationen Kultur, institutioner og samfund (CIS) udfører forskning om de bredere kulturelle, institutionelle, organisatoriske og sociale sammenhænge, der er relevante for uddannelse gennem hele livet. De studerende kan undersøge, hvordan, hvorfor, hvor og hvornår kulturelle, institutionelle og sociale faktorer former uddannelsesprocesser og -resultater, samt hvordan uddannelsesmæssige ændringer kan ændre disse bredere kulturelle, institutionelle og sociale strukturer. Undersøgelser af individuelle og kollektive handlemuligheder samt bredere strukturelle perspektiver er begge værdsat i CIS. Arbejdet inden for denne koncentration er informeret af teorier og metoder fra sociologi, historie, statskundskab og organisatorisk adfærd og ledelse samt af beslægtede discipliner, såsom filosofi og antropologi. De studerende kan overveje sammenhænge så forskellige som klasseværelser, familier, kvarterer, skoler, gymnasier og universiteter, religiøse institutioner, nonprofitorganisationer, offentlige myndigheder eller andre sammenhænge for at studere emner som uddannelsesreformer, organisatorisk beslutningstagning og effektivitet, stratificering og institutionel ulighed, raceidentiteter, holdninger og fordomme, systemer til forbedring af undervisningen og støtte til studerende, værdier og formål med uddannelse, ledelse og ledelse inden for institutioner samt sociale bevægelser og samfundsaktioner inden for uddannelse.

Education Policy and Program Evaluation

Studenter i koncentrationen Education Policy and Program Evaluation (EPPE) producerer forskning om konceptualisering, implementering og evaluering af uddannelses- og andre offentlige politikker, der er relevante for områderne tidlig barndom, K-12 og postsecondary education, i USA og internationalt. De kan deltage i evaluering og analyse af programmer eller politikker, måling og vurdering eller undersøgelse af politikudvikling i forbindelse med spørgsmål som adgang til uddannelse, lærernes effektivitet, skolefinansiering, test- og ansvarlighedssystemer, skolevalg, finansiel støtte, indskrivning og fastholdelse på college og meget mere. Arbejdet i denne koncentration er baseret på teorier og metoder fra økonomi, statskundskab, offentlig politik og sociologi samt fra beslægtede discipliner som f.eks. historie, filosofi og statistik. Selv om de studerendes forskning kan inkorporere nogle af de samme organisatoriske og institutionelle sammenhænge som i koncentrationen Kultur, institutioner og samfund, er deres arbejde mere konsekvent knyttet til offentlig politik, programmer og reformer i stor skala.

Human Development, Learning, and Teaching

Studenter i koncentrationen Human Development, Learning and Teaching (HDLT) studerer og producerer forskning, der fokuserer på forløbet og sammenhængene for udviklingsmæssige forandringer og de komplekse processer for læring og undervisning. Nye fremskridt inden for videnskaben om læring og udvikling (f.eks. integration af biologiske, kognitive og sociale processer, mekanismer, hvormed teknologiske former ændrer læring) ændrer praksis inden for undervisning og læring i formelle og uformelle sammenhænge. Uanset om de studerer adfærdsmæssig, kognitiv eller social-emotionel udvikling hos børn eller design og udvikling af læseplaner, undervisningsmetoder og læringsteknologier med henblik på at maksimere forståelsen, vil de studerende derfor få en stærk baggrund i menneskelig udvikling, læringsvidenskab og kontekstuelle mekanismer, herunder pædagogik, disciplinær viden og sociokulturelle faktorer, der forklarer variationen i læring og udviklingsforløb. Arbejdet i denne koncentration er informeret af teorier og metoder fra psykologi, kognitiv videnskab, sociologi og lingvistik samt af beslægtede discipliner, såsom filosofi, biologiske videnskaber og matematik og organisatorisk adfærd.

Admissionskrav

Søgere fra en række forskellige disciplinære og professionelle baggrunde er velkomne til at ansøge om ph.d.-studiet i uddannelse. Ansøgere, der bliver optaget med succes, skal have en fremragende akademisk forberedelse og et dybt engagement i uddannelsesområdet, som demonstreret gennem tidligere forskning, erhvervserfaring og/eller frivillige erfaringer. Forudgående akademiske studier inden for uddannelse er ikke et krav. Vi er stærkt engageret i at øge mangfoldigheden blandt uddannelsesforskere og opfordrer ansøgere med alle baggrunde til at ansøge.

En fuldstændig ansøgning om optagelse omfatter:

• online-formular med angivelse af koncentration og potentielle rådgivere;
• erklæring om formål;
• tre anbefalingsbreve, indsendt online;
• cv eller curriculum vitae;
• afskrifter fra hver postgymnasiale institution, som man har deltaget i;
• hvis det er relevant, en liste over kurser, der er taget inden for de påtænkte og relaterede fagområder;
• officielle GRE-resultater;
• officielle TOEFL- eller IELTS-resultater, med en foretrukken score på mindst 104 på iBT TOEFL eller 7.5 på IELTS (hvis relevant);
• supplemental form for PhD in Education (tilgængelig i online-ansøgningen)

Financial Aid

Alle ph.d.-studerende i pædagogik modtager en flerårig finansieringspakke, som omfatter undervisningsafgifter, sygesikringsgebyrer og et stipendium i de første to år; undervisningsafgift, sygesikringsgebyrer og en kombination af undervisningsstipendier og forskningsassistentstillinger i det tredje og fjerde år; et sommerforskningsstipendium (somre efter år 1-4); undervisningsafgift og sygesikringsgebyrer i det femte år. I det år, hvor de studerende færdiggør deres afhandling, modtager de et stipendium, der dækker undervisningsafgifter, sygesikringsgebyrer og et stipendium. Ansøgere opfordres til at ansøge om eksterne tilskud og stipendier, når det er muligt. Studerende skal gøre tilfredsstillende fremskridt for at bevare retten til økonomisk støtte.