Designtænkning: En kreativ tilgang til pædagogiske praksisproblemer

De problemer, som pædagoger står over for i deres professionelle praksis, er komplekse, forskelligartede og vanskelige at løse. Disse problemer spænder over undervisnings- og læringsemner, til sociale eller samfundsmæssige problemer, problemer med klasseklimaet og utallige andre. Sådanne problemer er mangefacetterede, tværfaglige, menneskespecifikke og sjældent løst gennem enkle eller lineære løsninger. Hvis de skal løses, kræver det, at underviserne tænker kreativt over pædagogiske praksisproblemer. Men i betragtning af de udfordringer og forventninger, som lærerne står over for, anses kreativitet ofte for at være fritid i undervisningspraksis. Selv om kreativitet betragtes som en central tænkeevne i det 21. århundrede, er mange mennesker tøvende over for at identificere sig selv som “kreative” eller er utilpas med intellektuel risikovillighed og åbenhed. Vi foreslår, at designtænkning kan give lærere og læreruddannere en tilgængelig struktur til at tænke kreativt i forbindelse med håndteringen af pædagogiske praksisproblemer. Vi undersøger en kvalitativ undersøgelse af et undervisningsforløb på kandidatniveau, der er indrammet omkring brugen af designtænkning til kreativt at gribe pædagogiske praksisproblemer an. Vi diskuterer de tematiske erfaringer, som lærerne gjorde sig i forbindelse med at lære om og bruge designtænkningskompetencer til at tackle uddannelsesmæssige praksisproblemer. Implikationer tyder på, at designtænkningskompetencer kan give vaner i sindet, som er til gavn for lærere i kreativ problemnavigering.