Center for Research on Education, Diversity, and Excellence (CREDE)

CREDE var et af 12 nationale forsknings- og udviklingscentre, der blev finansieret af det amerikanske undervisningsministerium, Office of Educational Research and Improvement, National Institute on the Education of At-Risk Students, U.S. Department of Education. CREDE hjalp landets befolkning af forskelligartede elever, herunder dem, der er i risiko for at mislykkes på uddannelsen, med at opnå akademisk topkvalitet. Formålet med CREDE’s forskning var at identificere og udvikle effektive uddannelsesmetoder for sproglige og kulturelle minoritetselever, f.eks. elever, der er udsat for risiko på grund af race, fattigdom og geografisk beliggenhed. CREDE fortsatte med at forbedre det arbejde, der blev udført af National Center for Research on Cultural Diversity and Second Language Learning (NCRCDSLL). Center for Anvendt Lingvistik arbejdede sammen med University of California, Santa Cruz, University of Houston og forskere og eksperter fra mange andre organisationer.

Fra 1996-2001 drev CREDE over 30 projekter under seks programmæssige strenge: Sprogindlæring og akademisk præstation; faglig udvikling; familie/mennesker/skole og samfund; undervisning i kontekst; integreret reform og systemstudier; og vurdering.

I 2001-2003 udtog og sammenfattede syv hold de vigtigste resultater og fremgangsmåder fra arbejdet i CREDE’s 31 forskningsprojekter fra de foregående fem år. Hvert hold, der bestod af landets førende eksperter, praktikere og politiske beslutningstagere inden for uddannelse, fokuserede på et specifikt tema. Hvert hold producerede en række materialer til at bringe den nyeste viden om undervisning i mangfoldighed ind i USA’s klasseværelser og kom også med anbefalinger til fremtidige forskningsdagsordener.

CREDE-forskningsprojekter udført på CAL

Fire CREDE-forskningsprojekter blev udført på CAL i perioden 1996-2003. I det følgende gives en kort beskrivelse.

Two-Way Immersion Education

Denne undersøgelse fortsatte den forskning, der blev udført om tovejs- tosproget fordybelse af National Center for Research on Cultural Diversity and Second Language Learning. Denne undersøgelse undersøgte undervisningsresultater (engelsksproglige resultater), elevpopulationer (engelsksprogede elever i risikogruppen) og langtidseffekter (elever, der afslutter tovejs-inddykningsprogrammer på grundskoleniveau i sekundære klasser) og dokumenterede programimplementering på skoler over hele landet.

Donna Christian, Center for Applied Linguistics og Fred Genesee, McGill University

Overfladiske kontakter: Kathryn Lindholm-Leary, San Jose State University; Liz Howard og Julie Sugarman, Center for Applied Linguistics

Nytilkomne: Kathryn Lindholm-Leary, San Jose State University; Liz Howard og Julie Sugarman, Center for Applied Linguistics

Sproglige og akademiske programmer for nyankomne indvandrere

Denne undersøgelse dokumenterede nyankomne programmer for nyankomne gymnasieelever med begrænsede engelskkundskaber og de måder, hvorpå disse programmer fremmer elevernes overgang til de amerikanske skoler. Undersøgelsen identificerede programmer for nyankomne på sekundærtrinnet, undersøgte deres administrative, undervisningsmæssige og sociokulturelle karakteristika og sammenlignede deres programmer med traditionelle programmer, der betjener disse elever.

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Overfladisk kontakt: Beverly Boyson, Center for Applied Linguistics

A National Survey of School/ Community-Based Organization Partnerships Serving Students Placed at Risk

Denne undersøgelse identificerede væsentlige træk ved vellykkede partnerskaber mellem skoler og community-baserede organisationer (CBO’er), der støtter de akademiske resultater for elever fra sproglige minoriteter.

Carolyn Temple Adger, Center for Applied Linguistics

The Effects of Sheltered Instruction on the Achievement of Limited English Proficient Students

Dette projekt arbejdede med lærere for at identificere nøglepraksis for sheltered instruction og for at udvikle en professionel udviklingsmodel, der ville sætte flere lærere i stand til at bruge sheltered instruction effektivt i deres klasseværelser.

Jana Echevarria, California State University, Long Beach

Deborah Short, Center for Applied Linguistics

Læs mere om SIOP-modellen, der er udviklet som en del af CREDE-projektet, på CAL SIOP-webstedet.