Pionýrka gramotnosti

Bylo by obtížné diskutovat o tom, co víme o rané gramotnosti, aniž bychom zmínili Jeanne Challovou. Jako zásadní badatelka v oblasti vývojových stadií čtení se Challová jako jedna z prvních zabývala složitými a široce diskutovanými myšlenkami o tom, jak se děti učí číst a jak stresové faktory, jako je chudoba, ovlivňují jejich schopnost číst.

Jeanne Challová napsala knihu o čtení – a zanechala vědecké dědictví, které nabízí novou naději v boji proti dnešním rozdílům ve čtenářské gramotnosti.

Reagovala na celonárodní krizi dětské gramotnosti v 50. a 60. letech 20. století a svou podporou výuky foniky namísto celojazykového přístupu se postavila proti všeobecně rozšířeným názorům, i když to podpořilo její kariéru. Popisovala učení čtení jako „vývojový proces“ a obhajovala používání fonetiky a náročné literatury jako nejlepší způsoby, jak děti naučit číst.

Když Challová v roce 1965 nastoupila na Ed School, přinesla s sebou svou nekonvenční filozofii rozvoje čtení a stala se ředitelkou postgraduálních programů v oblasti čtení a zakladatelkou a vedoucí Harvardské laboratoře čtení (nyní na její počest pojmenované Jeanne Chall Reading Lab). Její výzkum ovlivnil generace pedagogů i mimo Ed School, zejména díky jejím knihám Learning to Read the Great Debate a Stages of Reading Development.

Svůj život a kariéru zasvětila prosazování lepších služeb pro každé dítě. „Možná, že nejlepší způsob, jak vyřešit problém gramotnosti dospělých, je prevence – lepší výuka a služby pro všechny děti, a zejména pro ty, které mají tendenci zaostávat,“ napsala v roce 1986 v Harvard Crimson o rostoucí míře negramotnosti dospělých.

Challova práce o vývoji čtení byla jen jedním ze způsobů, jak podporovala nové přístupy ke vzdělávání a k pochopení toho, jak se děti učí. Jako raná zastánkyně dětské televize jako výukového nástroje, zejména pro ohrožené děti, Challová radila v mnoha průkopnických programech, včetně Electric Company, Between the Lions a Sesame Street.

„Jeanne identifikovala a studovala zásadní problémy ve vzdělávání desítky let před ostatními,“ řekl bývalý děkan HGSE Jerome T. Murphy pro Harvard Gazette v době Challova úmrtí v roce 1999. „Její práce zahrnovala zkoumání školního vzdělávání a výuky, vztahu chudoby a zdravotního postižení k obtížím se čtením a školním výsledkům a interdisciplinární povahy výuky čtení. Měla obrovský vliv na to, že nám pomohla pochopit, jak se lidé vlastně učí číst, a zajistit, aby se poznatky z výzkumu využívaly ve výuce a pomáhaly dětem.“ – Jill Andersonová

Podívejte se na možnosti profesního vzdělávání pedagogů v oblasti kulturně citlivé výuky literatury.