Ansatz – Dreisprachige Schule

La Maisonnette® sieht die Einrichtung einer kinderfreundlichen dreisprachigen Kinderkrippe und eines Kindergartens vor. Es verfolgt einen gemischten pädagogischen Ansatz, der durch die ständigen Entdeckungen der Forschung auf diesem Gebiet aktualisiert wird, mit dem Ziel, die Bildung eines vielseitigen und eklektischen Individuums zu fördern, das es versteht, die verschiedenen persönlichen Ressourcen im Alltag auszudrücken und zu nutzen.

Dreisprachigkeit

La Maisonnette® zeichnet sich durch seinen natürlichen Ansatz der Dreisprachigkeit aus. Das Erlernen anderer Sprachen folgt dem Grundsatz „Une langue, une personne“. Die praktizierte Methode beinhaltet Zweisprachigkeit mit frühem Eintauchen in die Sprache und den Gebrauch der Sprache im Fahrzeug. Sprachen und Kulturen koexistieren, ohne sich zu verwischen, bereichern den kulturellen Hintergrund des Kindes und führen es zu einer Realität, die die Vielfalt akzeptiert und integriert.
Sprachen und Kulturen koexistieren, ohne sich zu verwischen, bereichern den kulturellen Hintergrund des Kindes und führen es zu einer Realität, die die Vielfalt akzeptiert und integriert. Jüngste Studien bestätigen die bessere metakognitive und metasprachliche Entwicklung von Personen, die von klein auf mehrsprachig sind.

Von den ersten Lebensmonaten an hat das Kind die Möglichkeit, in fremde Sprachen einzutauchen, ohne Gefahr zu laufen, sie zu verwechseln, dank der Anwendung des Prinzips „eine Person, eine Sprache“ und die assimilierten Wörter und Ausdrücke zu benutzen, um konkrete Handlungen auszuführen, nicht mit dem Ziel, „eine neue Sprache zu lernen“.
Das Kind beginnt, die ersten Laute zu unterscheiden und jedes neu eingeführte Wort als einem bestimmten Sprachsystem zugehörig zu erkennen.
Die kürzlich von der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Roma Tre durchgeführte Untersuchung mit dem Titel „La formazione continua nella dimensione linguistica pre-scolare“ (Die kontinuierliche Ausbildung in der sprachlichen Dimension der Vorschule), die von D. ssa Raffella Filippi, einer Forscherin an der Universität Rom, geleitet wurde.Die kürzlich von der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Roma Tre durchgeführte Forschung mit dem Titel „Weiterbildung in der sprachlichen Dimension der Vorschule“ wurde von Prof. Raffella Filippi, Universitätsforscherin für Allgemeine und Sozialpädagogik, von Prof. Paola Lumè, Expertin für Fremdsprachen und Glottodidaktik an der Universität Roma Tre, und vom wissenschaftlichen Leiter der Forschung, Prof. Paolo Impara, ordentlicher Professor für Fremdsprachen und Glottodidaktik an der Universität Roma Tre, durchgeführt. Paolo Impara, ordentlicher Professor für Pädagogik an der Universität Roma Tre, leistet einen weiteren Beitrag zur dreißigjährigen Erfahrung von La Maisonnette, indem er bestätigt und aufzeigt, wie durch eine wirksame, auf die Eigenschaften und Bedürfnisse der Kinder abgestimmte Methode wichtige Ergebnisse beim Sprachenlernen im frühen Alter erzielt werden können, die sich auch auf das Erlernen der Hauptsprache auswirken.
La Maisonnette® bezieht sich auf die Studien des Linguisten Stephen Krashen, Ph. D. in Linguistik an der UCLA und derzeit emeritierter Professor an der University of Southern California (nach der der Prozess des Fremdsprachenerwerbs dem der Muttersprache ähnelt), gewährleistet Maisonnette® durch seine speziellen Lehrmethoden den Erwerb einer perfekten Aussprache und die Fähigkeit, Fremdsprachen verbal und visuell zu kodieren, während der gesamten Dauer des Besuchs der verschiedenen Abteilungen (vom Kindergarten bis zur Vorschule und mit Sprachworkshops am Nachmittag).
Neugierde und Interesse wecken den Wunsch, zu lernen und zu verstehen und schließlich zu kommunizieren. Das Kind versteht und kommuniziert nur aus Freude daran und wird ohne Zwang in einer ruhigen Atmosphäre angeregt. Die Schule bietet die Möglichkeit, die im Kindergarten begonnene Reise mit dem Französischen und Englischen mit einem nach Alter gegliederten Nachmittagsunterricht fortzusetzen, der die Kinder bis zum Ende der Primarstufe begleitet.
Dadurch wird ein Prozess der Aneignung und des Erlernens der zweiten Sprache nach Techniken, Methoden und Denkschemata eingeleitet, die bereits für die Muttersprache verwendet werden, Neugier und Interesse werden den Wunsch wecken, zu wissen und zu verstehen und schließlich zu kommunizieren.